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第二节 小学课堂教学的实施

来源:牛账网 作者:牛小编 阅读人数:11023 时间:2022-04-18

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希文老师 官方答疑老师

职称: 一级讲师

花开堪折直须折,莫待无花空折枝。中小学教师资格考试热度持续走高已经不是新鲜事了。通过实施中小学教师资格考试,考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质,下面就和老师一起来详细了解一下有关第二节 小学课堂教学的实施问题的解答吧。

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  刷真题

  一、单项选择题

  1.【精析】A教师备课的“三备”是指“备学生、备教材、备教法”,即研究学生、钻研教材与设计教法。

  2.【精析】B“跳一跳,够得着”符合维果斯基“最近发展区”的理念,说明布置作业时要难度适宜,既要使学生能够接受,又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。

  3.【精析】A测验的信度,又称测验的可靠度(可信度),是指一个测验经过多次测量所得结果的稳定性或一致性程度,即同一个测验对同一批人多次测量结果的稳定性程度。程度相当的平行班测试成绩基本一致,说明这张试卷的测量结果比较稳定,即测验的信度较好。

  4.【精析】A直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始,教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排,通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注,使学生迅速地进入学习情境。题干中老师直接点出了爱因斯坦,符合直接导入法。

  5.【精析】A设疑导入法是指教师通过提出富有启发性的问题,引出新的教学内容的导入方法。王老师通过向学生提问,引起学生积极思考,体现了设疑导入。

  6.【精析】A设疑导入也称为问题导入,是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑,引起学生的回忆、联想、思考,从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。问题导入的形式多种多样,可以直接提出问题,也可以从侧面提问,设置悬疑。

  7.【精析】B温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联结点,合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。题干中,张教师通过帮助学生复习回顾旧知识,来引入本节课新知识的学习,属于温故导入。

  8.【精析】C题干中林老师通过不断提问的方式,用“为什么要借生日”“生日能借吗”设置悬念,引起学生对于教学内容的兴趣,采用的是悬念导入法。

  9.【精析】C于老师这样做,是根据小学生喜欢做游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,通过游戏使学生的身心得到放松,浓厚的兴趣得以保持,让学生在兴致盎然中结束新课。他使用的是游戏式的结课方法。

  二、材料分析题

  1.【参考答案】(1)杨老师通过故事导入法引入课程,符合小学生的年龄特点,能够吸引学生的注意力与兴趣。所谓故事导入法是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生,从而顺利、生动地导入新课。本节课是数学课,若直接讲解分数的理论知识,不仅学生难以理解,也容易打击学生学习数学的积极性,而杨老师通过给猴子分饼的故事引导出课题,不仅能够吸引学生学习新知识的兴趣,同时也能使学生感受到数学与生活是紧密联系在—起的。

  (2)导入方式有很多,常用的有:①直接导入。②直观导入。③故事导入。④实验导入。⑤问题导入。⑥情境导入。⑦温故导入。⑧悬念导入。⑨经验导入。⑩活动游戏导入。审题导入。

  2.【参考答案】(1)情境教学指教师在现代教学理论指导下,根据教学需要,通过创设与教材内容、课堂环境相符合的具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景开展教学活动。情境教学是在小学较为常见的教学模式与教学方法之一。

  材料中,孙老师把枯燥乏味的数学题目,利用学生感兴趣的六一儿童节的故事激发学生的兴趣,同时根据教学内容提出教学问题,这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望,是值得我们学习的。

  (2)教师在处理教材内容时,应做到以下几点:

  第一,深入了解学生,找准教学的起点。教学设计的对象是学生,教学设计的成效如何,将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时,要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。

  第二,教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际,激发学生的学习积极性与好奇心,向学生提供参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识,解决问题。

  第三,合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大,知识点过多,学生难以接受,而一节课的信息量过小,知识点过少,则浪费时间,不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度,就是指知识的难度,也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小,不容易激发学生的学习兴趣,教学的难度过大,容易挫伤学困生和中等生的学习积极性。符合学生“最近发展区”的合适难度最有利于学生自信心的培养。

  刷模拟

  一、单项选择题

  1.【精析】B备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。

  2.【精析】A教师教学工作包括五个基本环节:备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。其中,备课是教学工作的起始环节。

  3.【精析】D备课是上好课的前提和先决条件。

  4.【精析】A教师备课要从备教材、备学生和备教法这三方面内容入手。

  5.【精析】B教师在备课时要按顺序写出学期(学年)计划、单元计划和课时计划(教案)这三种教学计划。

  6.【精析】C上课是教学工作的中心环节。

  7.【精析】B根据教学的任务,可将课分为新授课、巩固课、技能课和检查课。B项属于按教学方法划分。

  8.【精析】C根据使用的主要教学方法,可将课分为讲授课、演示课、练习课、实验课和复习课。

  9.【精析】A一般来说,构成课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。其中,组织教学并不只在上课开始时进行,而是贯穿在教学过程的各个环节中,直到下课。

  10.【精析】B检查复习的目的在于对已学知识进行复习巩固,了解学生掌握的情况,加强新旧知识的联系,培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。

  11.【精析】B上好课最根本的要求是充分发挥学生的主体性、积极性。这也是上好课的内在动力。

  12.【精析】C教师布置与批改作业时,应遵守:①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求,并要有代表性。②作业分量要适当,难易要适度。③布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间。④教师应经常检查和批改学生的作业。教师要对学生的作业及时反馈。因此,C项错误。

  13.【精析】C课外辅导是在课堂规定时间以外教师对学生的辅导,是上课的必要补充,是适应学生个别差异,贯彻因材施教的重要措施。

  14.【精析】A我国中小学的考试制度主要由平时考查和考试组成。

  15.【精析】D学生学业成绩检查中的平时考查的方式主要有口头提问、检查书面作业和单元测验等。考试和平时考查是常用的学业成绩检查的两大方式。

  16.【精析】A测验的效度是指一个测验希望测量到某种行为特征的有效性与准确程度,即一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

  17.【精析】C教学情境创设的基本原则有:形象性、蕴理性、含情性及合理性四个原则。

  18.【精析】A在课堂教学中,教师可以根据教学目标和教学内容,在课堂上利用实物直观演示,创设特定情境。展示实物琥珀是运用实物直观演示情境。

  19.【精析】B借助图画再现情境属于直观展示情境,是指教师借助课文插图或特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等,将课文语言文字内容具体化、形象化,再现课文情境的技能。题干运用的即是这种方法。

  20.【精析】D为了使教学情境真切地再现在学生面前,教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色,让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见、所闻、所想、所感。这就是扮演角色体会情境。

  21.【精析】B课堂导入是教师在教学活动开始前通过简短的语言(即开场白)或行为,引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。

  22.【精析】B直接导入是指教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法,是最简单和最常用的一种导入形式。

  23.【精析】A直观导入是指教师借助于实物、标本、挂图等直观教具,自然进入新课学习的导入方法。这种导入有助于学生获得感性知识,调动学生学习的积极性。由题干中的“观看实物、模型或观看纪录片”可知,这属于直观导入。

  24.【精析】C审题导入法是指新课开始时,教师先板书课题或标题,然后从探讨题意入手,引导学生分析课题完成导入的方法。这种方法开门见山,直截了当,又突出中心或主题,可使学生思维迅速定向,很快进入对中心问题的探求。

  25.【精析】C情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言,创设新奇、生动、有趣的学习情境,使学生展开丰富的想象,产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受,从而唤起学生情感上的共鸣,使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

  26.【精析】B课堂总结又称课堂结尾,是指在完成课堂教学活动时,为使学生所学的知识得以及时转化、升华、条理化和系统化,教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。

  27.【精析】A归纳结课是中小学最常见的结课方式。

  28.【精析】B活动式结课是指教师采用讨论、试验、演示、竞赛、练习等形式进行结课的方法。活动结课可以用于一些比较枯燥的或实践性较强的教学内容。根据题干“竞赛”可知,属于活动式结课。

  29.【精析】D课堂总结是一节课教学的最后环节。它是教师对教学内容的总结和检验,是一堂课的点睛之笔,并非可有可无。

  30.【精析】C课堂总结应是简洁明快的,教师在课堂结尾只需抓住本堂课最本质、最主要的内容,要简明扼要。

  二、简答题

  1.【参考答案】一堂好课的基本标准可从教和学两方面来分析:

  (1)从教师教的方面看,基本标准有:①教学目标明确。②教学内容准确。③教学结构合理。④教学方法适当。⑤讲究语言艺术。⑥板书有序。⑦充分发挥学生的主体性、积极性。

  (2)从学生学的方面看,基本标准有:①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾。

  2.【参考答案】(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求,并要有代表性,要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识,形成相应的技能、技巧,培养学生的能力,启发学生思维,力求联系实际。

  (2)作业分量要适当,难易要适度。

  (3)布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间。

  (4)教师应经常检查和批改学生的作业。

  3.【参考答案】(1)导入要有针对性。(2)导入要有启发性。(3)导入要有趣味性。(4)要恰当把握导入的“度”。(5)导入要有艺术性。

  三、材料分析题

  1.【参考答案】(1)备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。教师备课在教学过程中的地位与作用有以下几点:①备课是讲好课的重要前提。②备课有利于保证教师的教学质量。③备课是提升教师自身专业素质和业务能力的有效途径。④备课有利于发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性。

  (2)备课的基本要求包括做好三方面的工作、写好三种计划。

  ①做好三方面的工作。即钻研教材、了解学生、设计教法,也即备教材、备学生、备教法。A.钻研教材。钻研教材包括学习学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料。B.了解学生。了解学生应当是全面的。首先,要考虑学生总体的年龄特征,熟悉他们身心发展的特点;其次,还要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点;此外,还要了解班级的一般状况,如班纪班风等。C.设计教法。教师要在钻研教材、了解学生的基础上,根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最佳的教学方法。此外,教师还应考虑学生的学法,包括预习、学生在课堂中的学习活动与课外作业等。

  ②写好三种计划。A.学期(学年)教学计划。这种计划应该在学期或学年开始前制订出来。包括:学生情况的简要分析、本学期或学年的教学总要求、教科书的章节或课题的具体安排、所需教学手段等。B.单元或课题计划。一般包括课题名称、教学目标、教学内容、课时划分、教学方法等。C.课时计划,即教案。教案通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划,一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等。

  2.【参考答案】(1)教师拖堂的原因:①教师备课不充分。有的教师由于备课没有计划性,一堂课讲多少,练多少,有多少个知识点需要传授,该培养学生什么能力,怎样进行,心中无数,安排不当,重点、难点把握不准,导致拖堂现象发生。

  ②教师时间观念不强。有的教师认为拖延一点下课时间没关系,认为自己是为学生好。其实不然,现代教育要求教学要讲究效率,教师要向课堂要质量,而不是要求教学时间的延长。

  教师拖堂的影响:教师拖堂会造成学生学习效率下降;教师拖堂会影响学生良好习惯的养成;教师拖堂会影响其他教师教学;教师拖堂不利于学生的人身安全;教师拖堂既违背了教育教学规律,也违背了青少年身心发展的规律,最终将会导致教育教学质量下降,损害青少年的身心健康。

  (2)教师拖堂的对策:①教师要认真学习教育学理论,提高自身素质,转变教育观念,遵循教育规律和青少年身心的发展规律。

  ②教师要认真钻研教材,周密计划,充分备课,找准重点、难点,精心设计每一个教学环节,做到心中有数,合理安排时间。

  ③教师要增强时间观念,增强使命感和责任感,在有限的时间内完成教学任务,提高课堂授课效率,为培养学生的良好习惯做出榜样。同时,学校在对教师的教学评价考核时,要对教师的授课时间以及教学效率进行考核,通过多种手段,提高教师素质,加强督查,杜绝拖堂现象发生。

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