第三节 教师专业发展

会当凌绝顶，一览众山小。中小学教师资格考试热度持续走高已经不是新鲜事了。通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，下面就和老师一起来详细了解一下有关第三节 教师专业发展问题的解答吧。

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　　第三节 教师专业发展

　　刷真题

　　一、单项选择题

　　1.【精析】D教师职业素养中教师的天职是教书育人，即教师最主要、最基本的职责是教书育人。

　　2.【精析】D有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师出自于习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大师生的讲话。

　　3.【精析】B习近平总书记提出的“四有好老师”的标准是：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

　　4.【精析】C习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容有：①做学生锤炼品格的引路人。②做学生学习知识的引路人。③做学生创新思维的引路人。④做学生奉献祖国的引路人。

　　5.【精析】B题干体现了教师培养人才的周期比较长，教育影响具有迟效性。教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。因此，题干的表述反映了教师劳动的延续性。

　　6.【精析】B小学生模仿老师，是因为学生具有向师性。学生的可塑性、向师性心理特征决定了教师劳动的示范性特点。

　　7.【精析】B陶行知这句话表达了教师应该具有一种无私奉献的精神，是教师高尚职业道德的体现。

　　8.【精析】C本体性知识，即特定学科及相关知识，是教学活动的基础。题干中小学英语老师的英语学科知识属于本体性知识。

　　9.【精析】A根据题干中的“集体备课”“同行研讨”“分享教学经验”可知，突出体现的是教师的合作能力和沟通能力。

　　10.【精析】C福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，或想方设法控制学生。题干中的这位新教师正处于这一阶段。

　　11.【精析】C在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是教师，教师的素养是影响师生关系的核心因素。

　　二、简答题

　　1.【参考答案】尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

　　2.【参考答案】终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。它具有终身性、全民性、广泛性等特点。终身学习提出后，各国普遍重视并积极实践，它启示我们树立终身教育思想，学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

　　3.【参考答案】(1)小学生发展知识。(2)学科知识。(3)教育教学知识。(4)通识性知识。

　　4.【参考答案】(1)教育教学设计能力。(2)组织与实施能力。(3)激励与评价能力。(4)沟通与合作能力。(5)反思与发展能力。

　　5.【参考答案】(1)确立现代教育观(前提和基础)。(2)关爱、尊重和信任学生(桥梁)。(3)采取公平、民主的教育方式(关键)。(4)主动与学生交往，善于做教育沟通(有效途径)。(5)提高自我修养，以人格塑造人格(必要保证)。

　　刷模拟

　　一、单项选择题

　　1.【精析】C教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。这也是教师工作的目的和使命。

　　2.【精析】D教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

　　3.【精析】B1966年，在巴黎召开的联合国教科文组织大会上通过的《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师工作视为一种专门职业。

　　4.【精析】B《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验(教育教学权)。(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见(科学研究权)。(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩(管理学生权)。(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假(获取报酬权)。(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理(民主管理权)。(六)参加进修或者其他方式的培训(进修培训权)。A、D两项属于管理学生权;C项属于教育教学权。

　　5.【精析】B《中华人民共和国教师法》第七条第(三)款规定，教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利(管理学生权)。

　　6.【精析】A较为明确的教师职业出现在学校产生之后，而学校形成于奴隶社会初期，故选A项。

　　7.【精析】B1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创办了世界上第一所师资训练学校，这是世界上最早的师范教育机构。

　　8.【精析】D教师职业的发展大致可以分为四个阶段：非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段、专业化阶段。在专业化阶段，学校对教师的需求开始从“量”的急需向“质”的提高方面转化。

　　9.【精析】D教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

　　10.【精析】A教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”这体现了教师的传道者角色。

　　11.【精析】B教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。

　　12.【精析】D低年级学生倾向于把教师看作父母的化身，对教师的态度与对父母相似。这体现了教师扮演家长代理人的角色。

　　13.【精析】C在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当朋友看待，希望得到教师在学习、生活等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。

　　14.【精析】C在教学活动中，教师工作的对象是千差万别、具有主观能动性的个体，而且教授内容是不断变化发展的，这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作。因此，在教学实践中，要以一名研究者的身份，不断学习新知识、新理论，以使自己的工作适应不断变化的形势。

　　15.【精析】B教师劳动的复杂性表现在：①教育目的的全面性。②教育任务的多样性。③劳动对象的差异性。题干的描述体现了教师劳动的复杂性。

　　16.【精析】B“有法可依”指教学时有方法可循;“无定法可抄”指在实际教学过程中，没有固定不变的教学模式，需要根据实际情况不断地改进、创造，说明教师劳动具有创造性特点。

　　17.【精析】C教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中教师使用教育机智使得学生主动承认错误。

　　18.【精析】B题干中的教师小张为参加讲课比赛，认真钻研教材、设计课件等行为说明了教师工作的复杂性;小张面对评委的提问，能够迅速做出正确的回答，说明了他具有教育机智，体现了教师工作的创造性。

　　19.【精析】D教师劳动的连续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限;教师劳动的广延性是指教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。题干中的“没有明显的时空界限”即体现了教师劳动的连续性和广延性。

　　20.【精析】C“十年树木，百年树人”体现了人才培养的周期性比较长，教育影响具有迟效性，即教师劳动的长期性。

　　21.【精析】C运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的，体现了教师劳动的滞后性。滞后性是教师劳动长期性的表现之一，教师的影响要很长时间才能见效。

　　22.【精析】C教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。

　　23.【精析】B“师表”“模范”“劳动榜样”等均体现了教师劳动的示范性特点。

　　24.【精析】B热爱学生是教师职业道德的核心，而热爱教育事业是教师职业道德的基础。

　　25.【精析】C教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这是教师胜任教学工作的基本要求。

　　26.【精析】C“学高为师”这里的“学”是指学问，即相关学科的专业知识，这属于教师的本体性知识。

　　27.【精析】A本体性知识，即特定学科及相关知识，是教学活动的基础，也是教师向学生传授知识的必备基础。

　　28.【精析】A“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”这句话所要表达的意思为：在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。

　　29.【精析】B教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识，属于教师的条件性知识。

　　30.【精析】C必备的教育科学知识属于条件性知识，能够把自己对知识的理解以学生适合接受的方式传达给学生从而解决教育过程中的诸多问题就属于条件性知识中的各科教材教法。

　　31.【精析】C实践性知识指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。具体地说，这种知识就是教师教学经验的积累。

　　32.【精析】C教师的能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力以及教育科研能力等。

　　33.【精析】B“茶壶煮饺子，有货倒不出”说明教师要具有一定的能力素养，如语言表达能力、组织管理能力等。

　　34.【精析】A教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值等的理想和信念，是教师个体专业发展的精神内涵，也是推动教师专业发展的巨大动力。

　　35.【精析】C教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。

　　36.【精析】D教师的专业自我是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教育教学工作效果。题干所述即是王老师专业自我形成的过程。

　　37.【精析】D教师专业发展的具体内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。

　　38.【精析】C“生存关注”阶段是教师专业发展的一个关键阶段，其突出特点是“骤变与适应”。该阶段的教师不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”，期间需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克服对于教学实践的不适应。在“现实的冲击”下，产生强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。

　　39.【精析】B“生存关注”阶段是教师专业发展的关键阶段，不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论和具体教学实践的“磨合期”。

　　40.【精析】B题干中李老师处于所学理论知识和具体教学实践之间的“磨合期”，说明该教师正处于生存关注阶段。

　　41.【精析】C在任务关注阶段，随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，自信心日益增强，教师由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”到关注“我怎样才能行”。

　　42.【精析】C在教师专业发展的“任务关注”阶段，教师的主要表现如下：①开始尝试通过变更教学方式和方法对学生产生影响。②开始着重发展自己的专业知识和一般教学知识。③专业态度较为稳定，从心理上接纳了教学工作。

　　43.【精析】D在“自我更新关注”阶段，教师认识到学生是学习的主人，开始鼓励学生去发现、建构意义。教师知识结构发展的重点转移到了学科教学法知识以及应用。教师开始拓展个人实践知识，并开始对自身的专业发展进行反思。

　　44.【精析】D职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。

　　45.【精析】C王老师在职期间参加“国培计划”，这种促进教师专业发展的途径属于在职培训。

　　46.【精析】D教师通过“内省并获得实践智慧”是自我反思的体现，自我反思是教师专业发展和自我成长的核心途径，属于教师专业发展的自我教育。

　　47.【精析】C自我教育即专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。

　　48.【精析】B自我反思是教师专业发展和自我成长的核心途径。

　　49.【精析】A接受进修培训更多的是通过外在的形式促进发展，它不属于教师专业自我发展的途径和策略。

　　50.【精析】A师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

　　51.【精析】A在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位。从教育内容的角度来说，教师是传授者，学生是接受者，师生在教育内容的教学上构成授受关系。

　　52.【精析】C师生关系的内容包括：①师生在教育内容的教学上结成授受关系。②师生在人格上是平等的关系。③师生在社会道德上是互相促进的关系。

　　53.【精析】C师生关系的内容包括：①师生在教育内容的教学上结成授受关系。②师生在人格上是平等关系。③师生在社会道德上是互相促进关系。

　　54.【精析】C“学然后知不足，教然后知困”是对教学相长这一师生关系的最好阐释。

　　55.【精析】C教学相长包括三层含义：①教师的教可以促进学生的学。②教师可以向学生学习。③学生可以超越教师。C项是师生关系在人格上的体现。

　　56.【精析】A心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。

　　57.【精析】B了解和研究学生是形成良好师生关系的基础。中小学生的个别差异性显著，需要教师对其进行了解与研究，从而构建良好的师生关系。

　　二、简答题

　　1.【参考答案】(1)传道者角色。(2)授业、解惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。(5)家长代理人、朋友角色。(6)研究者、反思者角色。(7)学习者、学者角色。

　　2.【参考答案】(1)教师劳动的复杂性和创造性。(2)教师劳动的连续性和广延性。(3)教师劳动的长期性和间接性。(4)教师劳动的主体性和示范性。(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的集体性。

　　3.【参考答案】(1)职业道德素养。(2)知识素养。(3)能力素养。(4)职业心理健康。

　　4.【参考答案】(1)从客观上来看，国家和政府对教师专业化的促进与保障包括：①加强教师教育。②制定法律法规。③提供经济保障。

　　(2)从主观上来看，教师个人为实现专业化应做的努力有：①善于学习。②恒于研究。③勤于反思。④勇于实践。

　　5.【参考答案】(1)人际关系——尊师爱生。(2)社会关系——民主平等。(3)教育关系——教学相长。(4)心理关系——心理相容。

　　6.【参考答案】(1)教师方面：①了解和研究学生。②树立正确的学生观。③提高法制意识，保护学生的合法权利。④提高教师自身的素质。⑤发扬教育民主。⑥正确处理师生矛盾。⑦主动与学生沟通，善于与学生交往。⑧热爱、尊重学生，公平对待学生。⑨加强师德建设，纯化师生关系。

　　(2)学生方面：①正确认识自己。②正确认识老师。

　　(3)环境方面：①加强校园文化建设。②加强学风教育。③改善校园人际关系。

　　三、材料分析题

　　1.【参考答案】(1)这位教师在课堂上展现的教学智慧，有以下突出的两个方面：

　　①这位教师在课堂教学中，根据学生的认知基础、身心特点及个体差异等方面的情况，随机应变地对突发事件做出敏捷、果断而准确的反应，给学生以机智的回答和引导。该教师的回答既展现了对学生积极回答问题的鼓励，又纠正了学生的错误，同时，还促使其他学生积极思考问题，共同参与到课堂提问中，活跃了课堂气氛。

　　②这位教师运用和发挥了教育机智，保证了教学秩序，提高了教学效果。在课堂教学中，教师运用智慧，巧妙、精确、发人深省地对学生实施引导、启示和教育。该教师从课堂生成的情境入手，根据学生的回答，随机应变，因势利导，顺水推舟，寓教育教学于和谐之中，既巧妙地纠正了学生的错误，又快速地改变了课堂由于学生哄笑而出现的尴尬局面。

　　(2)教师劳动具有高度的创造性，它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。

　　①教师劳动的创造性表现在因材施教上。教师面对的教育对象是众多各不相同的学生，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，使每个学生都得到充分的发展。

　　②教师劳动的创造性表现在对教育内容、方法和手段的不断更新上。

　　③教师劳动的创造性突出表现在教育机智上。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地进行判断，随机应变地采取及时、恰当且有效的教育措施解决问题的能力。因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药等都是教师的教育机智的体现。

　　2.【参考答案】(1)①教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求。材料中的李老师从师范大学的美术学院毕业后，就已经掌握了部分学科专业素养。②教师的教育专业素养。教师的职责是教书育人，教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。材料中的李老师在大学读书时选修了多门素质教育拓展课程，师范技能和综合素质得到了较好的发展，具备了良好的教育能力，成为“复合型人才”。③教师的人格特征。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。材料中的李老师性格开朗，谦虚好学，兴趣广泛，这体现了他具有良好的人格特征。④教师良好的职业道德素质。专业性的职业都承担着重要的社会责任，教师职业也不例外。教师职业专业化要求教师具有较高的职业道德素质。材料中的李老师发挥自身专业优势和特长，组织手工、书法等课外活动小组，培养了近百名“小书法家”“小画家”，这体现了他热爱学生，具有较高的职业道德素质。

　　(2)教师专业化的实现，从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金的支持;从主观上来看，需要教师的个人努力。①国家和政府对教师专业化的促进与保障：加强教师教育;制定法律法规;提供经济保障。②教师个人为实现专业化应做的主观努力：善于学习;恒于研究;勤于反思;勇于实践。

　　总之，要实现教师的个体专业化和群体专业化需要教师个体树立坚定的职业信念、提高自我反思意识和进行教育研究的能力，并通过参加各种培训不断丰富自身的专业知识。同时，国家和政府应该为教师群体专业化创设一定的外部环境保障。

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