第三节 教师观

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。中小学教师资格考试热度持续走高已经不是新鲜事了。通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，下面就和老师一起来详细了解一下有关第三节 教师观问题的解答吧。

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　　第三节 教师观

　　刷真题

　　一、单项选择题

　　1.【精析】D题干中黄老师的做法体现了其是课程资源的开发者和建设者。

　　2.【精析】A曾老师能用不同的材料制作成教学工具，体现了曾老师具有课程资源开发的意识与能力。

　　3.【精析】A在教学中，教师不仅是教学资源的使用者，也是教学资源的开发者。沈老师“变废为宝”，将废旧材料改造成合适的教具、学具，体现其具备教学资源开发能力。

　　4.【精析】B现代教师观强调，教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。常老师的做法体现了他具有极强的课程开发意识。

　　5.【精析】B针对本区域环境污染的现状，张老师带领本组老师主动编写有关环境保护的学生读本，说明张老师具有课程开发的意识，体现了张老师是课程的建设者和开发者。

　　6.【精析】C对于因外貌体形被同学嘲笑讥讽的学生，教师应做到关心爱护，呵护其自尊心，并耐心引导其他学生的不当行为的改正，促进学生的身心健康发展。C项的处理办法不利于学生的健康发展及学生间的交往。

　　7.【精析】A“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心”指的是教师要善于发现学生的优点，注重培养学生的上进心，尊重学生，欣赏学生。

　　8.【精析】A小虎爱抢答，但是答不对，从教师行为上来说，教师应该帮助、引导小虎思考，从而促进小虎的成长。

　　9.【精析】A由于没有拆下天平托盘下的胶垫而导致天平前后两次称重结果差距太大，此时应鼓励、引导学生寻找产生差距的原因，从而提高学生发现问题、解决问题的能力。

　　10.【精析】D当学生提出不同意见时，说明学生在进行主动思考，教师应该有效利用这点来进一步引导学生进行思考与学习。D项有利于调动学生的主动性和积极性，有利于引导学生积极思考,主动学习。

　　11.【精析】D学生在上课过程中开小差，老师要采用巧妙的方式提醒学生集中注意力，只有D项的做法最合适。

　　12.【精析】B教学反思的方法有撰写教学后记、撰写教学案例以及编写教学日志等。而课程标准是教师将其作为检查自己教学质量的依据，它不属于教学反思，而且也不能由教师编制。

　　13.【精析】D教师的知识素养包括：政治理论修养、精深的专业知识(本体性知识)、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识(条件性知识)和丰富的实践性知识。其中，教师的教育科学知识主要包括：学生身心发展的知识、教与学的知识、学生成绩评价的知识等。题干所述表明教师不可忽视的是教育科学知识。

　　14.【精析】D面对题干中出现的突发事件，老师应该巧妙地处理，既不能伤害与该事件相关联的学生的人格尊严，又能保证教学计划的正常运行。故只有D项的做法最合适。

　　15.【精析】C面对学生突然提出的疑问，教师要充分发挥自己的教育机智，巧妙地解决该突然事件。C项的做法既保护了学生的好奇心，调动了学生探究的主动性，又保证了教学计划的正常运行。

　　16.【精析】B课堂上有些偶发事件使教师处于窘境，查处拖延时间，不理睬又损害教师威信。在这种情况下，教师可采用幽默法，暂时让自己摆脱窘境。因此B项的做法最恰当。这样教师面对伤害自己的行为以幽默带过，既显示出了教师的诙谐大度，又让自己摆脱尴尬境地，还为学生创设了自我教育的氛围。

　　17.【精析】A教师应该具有自我反思和自我调控能力，能对教学中出现的问题及时进行反思，并采取相应的补救措施来完善教学。题干中，作为指导教师应分析研究小组受阻的原因是什么，并根据原因找到相应的解决对策，及时调整原有计划，使得研究性学习活动继续进行下去。

　　18.【精析】A教师专业发展又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。杨老师拒绝参加学习与培训说明其缺乏专业发展意识。

　　19.【精析】B万老师辛苦教学，态度认真，教学目的明确，在同样教学条件下，可能是教学方式出现问题，因此万老师需要反思自己的教学方式，从而改进教学效果。

　　20.【精析】D题干中，董老师上完公开课后回看自己的课堂录像，找出上课过程中存在的问题，认真分析原因，改进教学，这体现了董老师注重教学反思。

　　21.【精析】A题干中刘老师悉心辅导，邓老师虚心请教，说明刘老师倾心教导没有保留，邓老师也受到了专业的指导，故B、C两项错误;邓老师一直在模仿刘老师，说明刘老师的教学是具有示范性的，故D项错误;邓老师只是一味地模仿，没有反思自己的问题，因此，邓老师的教学效果并不好，故A项正确。

　　22.【精析】A孙老师在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，审视和分析数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，对自身的行为进行反思，寻找解决问题的途径与方法，并在后面的教学中予以实施，最终取得了良好的教学效果。这说明孙老师注重行动研究。

　　23.【精析】A王老师加入冯老师的名师工作室，积极参加各种教研活动，在活动中与其他同伴互动、互助，体现了王老师在专业发展上注重同伴互助。自我研修是指教师进行较系统的基础理论、专业知识与能力培养的一种教育形式。

　　24.【精析】B同一学科的教师观摩教学，就教学过程共同讨论并提出建议，这主要体现了教师专业发展途径中教师之间的同伴互助。同伴互助是教师向他人学习、向先进的教育理论与实践经验学习的重要途径。

　　25.【精析】D焦老师积极参加教师培训，体现了其终身学习的自觉性;返校后与同事交流心得并用于实践教学，能够推动学校的校本教研，促进教师的共同发展。D项并未体现。

　　26.【精析】B杨老师鼓励学生质疑的做法，有利于培养学生的发散思维、创新能力和反思能力。题干并没有涉及学生自我评价方面的相关内容。

　　27.【精析】A在教学行为的过程中，教师高度关注课堂教学细节的分析、研究、改造和创新，体现了其关注过程的教学理念。题干中的教师就具有这一教学理念。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】材料中刘老师的做法是合理的，符合现代教师观的要求，值得其他老师借鉴。

　　(1)从教师与学生的关系看，现代教师观要求教师应该是学生学习和发展的促进者。教师应当激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，激发学生的创造潜能，使学生学会学习，并促进学生人格和个性的发展。材料中，刘老师一直坚守在乡村学校教学的第一线，为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸田间精心识别、挑选;为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，自己一人在深夜反复朗读课文;雪天带领孩子们去找腊梅和“松树公公”，让孩子们感受自然，充分调动学生的积极性和创造力，引导学生积极探究，培养了学生善于思考、观察、实践的能力，促进了学生的全面发展。

　　(2)从教学与课程的关系看，现代教师观要求教师应该是课程的建设者和开发者。新课程要求教师具有强烈的参与意识，从教教材转换到用教材教。材料中，刘老师并没有单纯地教教材，而是创造性地使用课程资源，如“为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选”“带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的‘松树公公’”等，这些都体现了刘老师是课程的建设者和开发者。

　　(3)从教学和研究的关系看，现代教师观要求教师应该是教育教学的研究者。材料中，刘老师如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践，体现了刘老师具有终身学习的意识，不断拓展知识量，有效促进教学，是教育教学的研究者。

　　因此，作为老师，应该像刘老师一样不断提高自身能力，从学生实际出发，促进学生全面健康的发展，做到一切为了每一位学生的发展。

　　2.【参考答案】材料中张老师的教学行为符合现代教师观，值得我们学习，具体表现在：

　　(1)从教师角色的角度来看，现代教师观要求教师应该是学生学习和发展的促进者。教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中，教师要注重培养学生发现和探究的能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，使学生学会学习。材料中，张老师启发学生去思考怎么样保证将杯子放入水中而纸还不湿，激发学生进行积极思考，在整个教学过程中，张老师科学组织课堂，不断指导学生思考并鼓励学生尝试不同的实验方法，从而提高了学生的探究能力和动手实践能力，成功地促进了学生的学习和发展。

　　(2)从教师行为转变的角度来说，张老师的行为符合以下几点：①在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生，要求教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。材料中，当学生在前几次的尝试中经历失败之时，张老师并没有否定学生的尝试和努力，而是回以学生肯定、鼓励的目光。这种做法充分尊重了学生自主探索的学习过程，在引导和鼓励中体现着尊重和信任。②在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生。材料中，张老师在实验前大胆设疑，激发了学生的兴趣，在实验中又暗示学生将杯子倒着放纸不湿的思路导向，进一步激发了学生的探索欲望，同时又在学生做到成功的尝试之后鼓励学生去探索原因，整个实验过程，以教师含而不露、指而不明、开而不达、引而不发的引导为准线，不仅激发了学生的思维，鼓励了学生不断动手探索，更重要的是让学生在教师的帮助和引导下体会到了探索学习的乐趣。

　　综上所述，作为新时代的教育者，我们应该像张老师一样，不断地进行教师角色的转化，不断地引导学生、帮助学生，让学生在肯定和鼓励中体会到成功学习带来的快乐。

　　3.【参考答案】这位教师的回忆体现出该教师完成了现代教师角色和行为的转变。

　　(1)在教师角色方面，教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，而这种发展不只是在学业方面,更要关注学生人格的健康成长和个性发展。材料中的教师在十年前只是注重知识的传授，没有关注学生的心理成长，对于学生由于继父凌辱而造成的心理阴影“一点也不知道”，而十年后，教师“会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题,并且想办法帮助他们”。

　　(2)在教师行为方面，新的教师观强调教师的反思。材料中的教师能够从案例中反思自己的过失，认识到“同样的错误如果再犯，实在是不应该的”，体现了教师行为的转变。

　　4.【参考答案】这位老师的做法是恰当的，践行了素质教育观、“以人为本”的学生观以及新课改倡导的教师观，值得我们学习。

　　(1)素质教育观的内涵要求教育促进学生的全面发展。材料中，教师在上科学课引导学生学习科学知识的同时也积极关注学生品德的培养，在一个同学踩死蚂蚱遭到大家声讨的时候，教师并没有过分严格批评学生，而是和大家一起安葬蚂蚱，通过实际行为来教育学生，促进学生的全面发展。

　　(2)“以人为本”的学生观要求教师要以学生为中心，从学生的角度出发进行教育。材料中，教师通过户外实践的形式给大家上科学课,让学生在实践活动中获得直接经验，充分调动了学生的积极性，践行了以学生为主体的做法。

　　(3)基础教育课程改革的教师观要求教师对学生要尊重和赞赏。材料中，教师在一个同学发现蚂蚱并通过自己的判断得出是公蚂蚱的时候，没有像其他同学一样对他一笑置之，而是表示赞赏，践行了尊重和赞赏学生的理念。

　　5.【参考答案】胡教师的教学行为符合教师的职业理念，表现如下：

　　(1)胡老师的做法符合素质教育观的要求。胡老师在教学过程中注重学生的自主思考，鼓励学生有新想法，这对培养学生的创新精神有很大帮助。

　　(2)遵循了“以人为本”的学生观。学生具有主观能动性，学生的发展具有差异性，胡老师在教学中认识到了这一点，当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时，胡老师能够鼓励学生主观能动性的发挥。

　　(3)胡老师在教学过程中非常注重启发学生、引导学生，这符合新课改教师观的理念。材料中，胡老师借用同学的问题，启发学生思考为什么用“万万”，而不用“亿”，进而更深刻地理解作者所表达的情感，收到了很好的效果。

　　(4)胡老师在评价中注重鼓励性评价，当问问题的学生遭到同学的嘲笑时，老师通过引导学生思考，最后使同学获得了收获。老师把功劳归功于该学生，增强了学生提问的勇气;鼓励了学生的独立思考，从而使“不懂就问”的钻研精神传递到了班级中。这对其他同学也是一种鼓舞，以后更能够形成民主互动的气氛。而该老师在建立这种民主型的师生关系上发挥了至关重要的作用。

　　因此，作为一名教师，应时刻铭记教师的职业理念，以先进的理念来约束自己的言行，争取使学生在知识的进步、心灵的完善、学习的兴趣三个方面拧成一股绳，朝着共同的方向健康发展。

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　　一、单项选择题

　　1.【精析】C教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。

　　2.【精析】B1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。

　　3.【精析】D教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，在这个活动中学生是主体，教师起主导作用。

　　4.【精析】A教师职业的最大特点在于其职业角色的多样化。

　　5.【精析】D教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，并用这种观念引导学生，除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等也有引导和示范的责任，这体现的就是教师传道者的角色。

　　6.【精析】C教师的传道、授业、解惑者角色是指，教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代。题干所述内容属于教师角色中传道、授业、解惑者角色的要求。

　　7.【精析】C教师的根本任务是教书育人，因此“知识传播者”角色是教师职业最显著的标志。

　　8.【精析】A示范者角色是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样。教师的职务是以自己为榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论、行为、为人处世的态度对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

　　9.【精析】D教师职业最大特点在于职业角色的多样化。学生有身体不适的状况，教师上前察看，这一情景中教师扮演的是家长代理人的角色。

　　10.【精析】C在某种程度上说，学生更愿意把教师作为自己的朋友，同样也希望教师以朋友的身份看待他们，并得到教师在生活、学习以及人生等各方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。

　　11.【精析】A留守儿童将老师看成自己的亲人，说明其期望老师能胜任不在身边的父母的角色，成为自己的朋友或家人。

　　12.【精析】C教师不是单纯的知识传授者，按照既定的目标和步骤教育学生。教师在教学过程中应引导学生主动去学习、主动去思考，因此教师就要扮演好引导者的角色。

　　13.【精析】A题干所述体现了教师劳动对象(学生)的差异性，这是教师劳动复杂性的表现之一。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。

　　14.【精析】C教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：教育目的的全面性、劳动对象的差异性、教学任务的多样性。其中，教育目的的全面性是指教师既要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，发展学生的智力，还要培育学生良好的思想品德，促进学生的身心健康发展。

　　15.【精析】D教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展。这是教师劳动创造性中因材施教的表现。

　　16.【精析】B“教育有法而教无定法”反映了教师劳动具有创造性的特点，需要教师不断进行教学方法的变换和改革。

　　17.【精析】C教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教。②教学方法上的不断更新。③教师需要“教育机智”。题干中，某教师建议学生替武松写自我推荐信，提高了学生的积极性。教师通过运用教育机智来激发学生积极性的举措体现了教师工作的创造性。

　　18.【精析】A教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。题干中，王老师下班后还与小明家长沟通，反映情况，并对小明进行情绪疏导，这体现了课堂内外都是其劳动的空间，反映了教师劳动空间的广延性。

　　19.【精析】A夜深人静，教师依然在工作，说明教师的工作不仅体现在教室内、课堂上，也可以在其他地方，教师没有严格界定的劳动场所，体现了教师劳动的广延性。

　　20.【精析】D教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教育的影响不是一时就可以显露出来的，而是需要教师付出大量的劳动才能看到结果，并且教师的劳动效果最终要在学生参加独立的社会实践之后才能得到检验。

　　21.【精析】C教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。“十年树木，百年树人”比喻培养人才是长久之计，体现的即是教师劳动的长期性。

　　22.【精析】C教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。

　　23.【精析】D主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师来说，首先，教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。再者，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。

　　24.【精析】D题干意为教师的言行举止都是学生学习的对象，这体现了教师劳动的示范性特点。

　　25.【精析】A在现代的教育中，任何一个学生的德、智、体诸方面的全面发展，除个人的努力外，不仅仅是某位教师个人的劳动成果，而是教师集体共同影响的结果，这体现了教师劳动成果的集体性。

　　26.【精析】A从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

　　27.【精析】C从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者、帮助者和引导者。其内涵包括：①教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者。②教师是学生人生的引路人。这要求教师不仅向学生传播知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，并不断在他们成长的道路上设置不同的路标，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂，引导学生会自我调适、自我选择，引导学生向更高目标前进。老师在学生遇到烦恼时进行鼓励和帮助，体现了教师是学生人生的引路人。

　　28.【精析】A吴老师研究教学问题并发表论文，说明他具有良好的教学研究能力，体现了教师作为研究者的角色。

　　29.【精析】A邱老师在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，充分体现了教师是教育教学的研究者的角色。

　　30.【精析】A教师在教学的过程中应以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。

　　31.【精析】A现代教师观对教师角色提出了许多新的要求，在教育教学中，传统的教师角色已不适应发展变化的新形势，教师不再仅仅是课程的接受者，而是要转化为积极的开发者。

　　32.【精析】C校本课程的开发主体是教师，体现的是教师是课程的开发者和建设者。

　　33.【精析】D题干中科学老师李老师根据课程教学内容，利用现有资源自制实验器材，开设有趣味的实验,这体现了李老师具有课程开发的意识。

　　34.【精析】B林老师编写教材，并在全区进行推广授课的做法是课程建设者和开发者的体现。

　　35.【精析】B新课程改革要求教师应该是社区型的开放教师。李老师投身于社区教育、文化事业建设中去，说明李老师具有较强的社区服务意识。

　　36.【精析】A现代教师观中，教师角色转变主要表现在以下几个方面：从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者;从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者;从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者;从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放教师。

　　37.【精析】D题干中的老师没有做到尊重学生，伤害了学生的自尊心。

　　38.【精析】C尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师要耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。故正确的处理方式为C项。

　　39.【精析】B“智如泉源”说明教师要有渊博的学识，“行可以为仪表者”说明教师要以身作则、为人师表。

　　40.【精析】B教师的教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。

　　41.【精析】B教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。小王每次课后都进行反思，从而提高教学水平，这体现的即是教学反思。

　　42.【精析】A教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。题干所述体现了孙老师善于自我反思。

　　43.【精析】A现代教师观所强调的教师行为表现在：在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生;在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生;在对待自我上，教师应注重反思;在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。

　　44.【精析】C热爱教育事业是教师做好教育工作的前提，是教师职业道德的基础,也是教师劳动积极性和创造性的源泉。

　　45.【精析】A热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。因此，教师热爱教育事业集中体现在热爱学生上。

　　46.【精析】A精深的学科专业知识是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必备基础。

　　47.【精析】B“资之深，则取之左右逢其源”意思是：知识积累深厚了，就能在取用之时左右逢源而取之不尽。针对教师来说，就是强调教师具备精深的学科专业知识的重要性。

　　48.【精析】A本体性知识是教师所具有的特定学科的专业知识。条件性知识主要是指教育学、心理学及各科教材教法知识。实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为时所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。作为数学老师却不能正确解释圆周率的含义，说明其缺乏本体性知识。

　　49.【精析】B题干所述表明，做好一名教师，不仅要学好专业知识，还要涉猎美术、舞蹈、音乐、写作等各方面的发展，体现了教师应该具备广博的科学文化知识。

　　50.【精析】A“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，这句话说明，在信息时代老师自己所知道的知识必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的文化基础知识和宽阔的胸怀视野。

　　51.【精析】D教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。此外，教师还要掌握教育管理方面的知识。教师的教育科学知识主要包括：学生身心发展的知识、教与学的知识、学生成绩评价的知识。故选D项。

　　52.【精析】B生物学家一定具备生物学的专业知识，也可能具备广博的科学文化知识和思想政治知识，但不一定具备教育学、心理学知识以及各学科教材教法方面的知识。

　　53.【精析】D教师的知识素养包括：①政治理论修养。②精深的学科专业知识(本体性知识)。③广博的科学文化知识(一般性知识)。④必备的教育科学知识(条件性知识)。⑤丰富的实践知识。D项成熟的专业技能属于教师的能力素养。

　　54.【精析】C马卡连柯的这句话说明教师在教学中要努力提高自己的教育能力素养。

　　55.【精析】B“茶壶煮饺子，有货倒不出”形象地说明一名合格的教师不仅要有渊博的知识，而且要有语言表达能力及教育教学组织能力，能将自己的知识教给学生，强调的是教师要具备特定的能力素养。

　　56.【精析】B题干中秦老师虽然每天勤勤恳恳，早来晚走，但只是机械地采用延长学习时间、灌输式的教学方法，没有想办法激发学生的兴趣，按照学生的发展特征进行教学，导致没能取得好的教学效果。所以，秦老师需要反思的是教学方法。

　　57.【精析】CC项中教师的处理方式既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮助。

　　58.【精析】B面对课堂突发事件，老师首先要冷静，然后要随机应变，既要维护老师的尊严，又能很好地让学生接受，故B项回应较合适。

　　59.【精析】C教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干所述表现出教师出色的教育机智。

　　60.【精析】D教师处理课堂突发事件要具有教育机智，首先要具有教学反思的意识，正视自己的不足，其次要做到尊重学生。故D项处理方式最恰当。

　　61.【精析】A面对学生提出的问题，教师首先要对学生表达肯定，以激发学生思考的兴趣。其次，在自己不能马上做出解答时，可以选择在课后与学生进行详细讨论。面对学生的提问，既不能无视，也不能指责，应积极应对。因此，A项的做法是最恰当的。

　　62.【精析】A题干所述体现了殷老师具有终身学习的理念，这是实现教师专业发展的重要方法。

　　63.【精析】A教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。

　　64.【精析】C专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。

　　65.【精析】D教师的专业自我是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教育教学工作效果。题干描述的是王老师专业自我形成的过程。

　　66.【精析】D教师专业发展的具体内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展与深化、专业能力的发展和专业自我的形成。

　　67.【精析】D在职教育是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供适应于教师专业发展不同阶段需要的继续教育。李老师作为一名骨干教师，更应该具有终身学习的意识，积极参加在职培训，提高自身的教育教学水平。

　　68.【精析】A在职教育相对于职前培养和入职指导而言，更具有针对性、实践性和全面性，因此是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

　　69.【精析】C王老师在职期间参加“国培计划”，并受益匪浅。这种促进教师专业发展的途径是在职培训。

　　70.【精析】B同伴互助是指两个或两个以上教师之间发生的，以专业发展为指向，通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动的自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动，以达到改善教学为目的。题干中，学校每周组织同一学科教师开展教学观摩活动，并在课后对教学过程开展研讨、交流，进行教学反思，这属于同伴互助。

　　71.【精析】A教师个体专业发展的途径有：师范教育、入职培训、在职培训、同伴互助、自我教育等。其中，自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业发展最直接、最普遍的途径。

　　72.【精析】D教师“内省并获得实践智慧”是自我教育的体现。

　　73.【精析】A教师自我教育能力的核心是反思能力。

　　74.【精析】C教师专业发展要求教师学会学习，成为终身学习者。每一位教师都必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，用于自己的教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。张老师认为自己参加工作时间长，经常给别人做讲座，因此不需要进行培训，反映出其缺乏终身学习的意识。

　　75.【精析】B终身学习要求教师不断获得新的知识，把学习当作生活和职业的一部分。周老师积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识新方法，不断更新知识结构，都是终身学习的体现。

　　76.【精析】B反思是教师成长与发展的核心能力之一。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】材料中曲老师的行为符合新课改背景下的教师观，值得我们赞赏和学习。

　　(1)新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题，都是教育教学研究者的体现。

　　(2)新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。材料中，曲教师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读一小时，体现了终身学习的教育理念。

　　(3)新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作。材料中，曲教师经常向经验丰富的教师学习，提升自己的分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。

　　因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书育人的工作。

　　2.【参考答案】陈老师的做法是合理的，符合现代教师观的要求，值得学习。

　　(1)现代教师观强调，在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生。材料中，陈老师面对有很多毛病的小浩没有谩骂，而是引导小浩发现自身的优点，帮助其树立理想,对小浩的发展起到了引导和帮助的作用。

　　(2)现代教师观强调，在对待自我上，教师应注重反思。材料中，陈老师发现小浩有很多毛病时，没有急于批评改正，而是经过反思，想到更好的方法，使小浩树立远大的理想，并为之努力。

　　因此，教师要时刻践行现代教师观，引导和帮助学生，促进学生成长，努力成为反思的实践者。

　　3.【参考答案】教师作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。

　　(1)传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自由意见与自主思想得不到重视。材料中，小明在小学一年级时的老师没能理解小明的行为而一味地进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。

　　(2)进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。教师只有根据学生的兴趣和特点因材施教地教学，才能更好地激发学生的学习兴趣和动机。所以，现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生、欣赏学生、善待学生。材料中，小明在小学三年级时的班主任在课外活动中以小明的学习兴趣为出发点，引导小明对感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，使得小明发现了学习的重要性，促使小明的学习有了很大提高。

　　总之，现代教师观要求教师要懂得科学先进的教育理念，做学生学习的促进者和引导者。能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘。

　　4.【参考答案】小王的努力没有得到预期的效果，主要是小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程倡导的理念不符合。

　　(1)现代教师观强调，教师是教育教学的研究者。材料中，小王老师对李老师的模仿，是一种“教书匠”的行为，缺乏对自身教学过程的研究，因此也难以取得令人满意的教学效果。

　　(2)现代教师观强调，教师应注重反思，在教学前、教学中、教学后进行充分深刻的反思。材料中，小王老师没有对自身的教学过程给予足够的反思，而是一味地模仿他人，无法对自身的教育问题进行有效的克服。

　　因此，作为老师，应该根据自身的教育实际不断研发出与自己和学生特点相匹配的教育理念，不断反思和改进自身教育实践中出现的问题，促进教师专业发展。

　　5.【参考答案】这位教师的做法是恰当的，是值得赞许的，激发了学生的自信心，收到了良好的效果，践行了教师观的要求。

　　(1)现代教师观强调，教师是学生学习和发展的促进者。材料中，教师不仅关注学生的作文水平，更加关注学生的能力发展和心理成长，帮助学生避免了有可能的失败带来的挫折，也帮助学生树立了自信。

　　(2)现代教师行为的转变要求教师对待学生要尊重与赞赏。材料中，教师背对讲台的行为既是一种教育机智，也是对这位口吃学生的尊重。

　　(3)现代教师观强调，教师应注重反思。材料中，教师用自己的感受来理解学生，将教学中的案例写成文章都是一种自我反思。

　　作为教师，在教育教学过程中，要注意全面贯彻现代教师观，用爱心和责任心，为学生的成长和发展保驾护航。

　　6.【参考答案】材料中班主任的做法是合理的，符合教师职业理念的要求，值得学习。

　　(1)素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中，张同学酷爱天文，被家长阻拦，但是班主任老师通过帮助张同学做人生规划,将爱好与学科结合起来，促进了他个性的发展，对他以后从事自己喜欢的工作有很大的促进作用。

　　(2)“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，是具有自身独特性的。材料中，张同学从小热爱天文，和其他学生相比是很独特的人，班主任能够认识到这一点，并以此为契机促进学生的发展，是很好的做法。

　　(3)现代教师观认为教师应是学生学习和发展的促进者。材料中，班主任能够将张同学的优势和教学结合起来，促进他的兴趣及学习的双重发展，符合现代教师观的要求。

　　所以，身为一名教师，要谨记素质教育观、“以人为本”的学生观、现代教师观的要求，促进学生优势的发挥,从而能够健康地成长。

　　7.【参考答案】李老师的做法比较恰当，符合现代教师职业理念的具体要求。

　　(1)素质教育强调面向全体学生，促进教育公平。材料中，对于结结巴巴的魏同学，老师并没有阻止她在公开课上演讲，而是给予她演讲的机会，并不断鼓励她，最后她成功完成了演讲活动，增添了许多自信。

　　(2)现代教师观强调教师应该是学生学习和发展的促进者，要尊重和赞赏学生。在该材料中，李老师灵活处理课堂，抓住课堂中的闪光点，把对魏同学的表扬变为大家对她的认同和鼓励，这极大地激发了魏同学的学习兴趣，增强了该同学的自信并促进了她的成长。

　　(3)“以人为本”的学生观强调，学生是发展的人，有不断发展的潜力。材料中，李老师没有因为学生口吃而放弃对她的教育，而是给她克服缺陷的机会，给予她帮助和鼓励。

　　因此，作为教师，要践行现代教师职业理念，要善于抓住课堂中的闪光点，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信，促进学生发展。

　　8.【参考答案】材料中该教师的做法恰当合理，符合教师职业理念，值得我们借鉴。

　　(1)教师的行为体现了面向全体学生的素质教育理念。教育应使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人的发展。材料中，老师能够做到面向全体学生，不放弃、不歧视任何一个学生，有效促进了全体学生的发展。

　　(2)教师树立了学生是发展中的人的学生观。教师应该看到每个学生身上都有巨大的潜能，不应因学生的小错误而否定学生。材料中，当学生表现出口吃、回答问题声音小的问题时，老师没有当众指责、贴上“差生”的标签，而是看到了学生是处于发展过程中的人，采用恰当的教学方式，帮助学生更快、更好地发展。

　　(3)在对待师生关系上，教师要尊重和赞赏学生。教师是学生学习和发展的促进者，在教学中教师应该尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生。材料中，当口吃的学生进步时，老师能够及时鼓励他;当学生回答问题声音太小时，老师没有当众批评她，而是悄悄给她打气，巧妙地保护了学生的自尊心，提高了学生的学习兴趣。

　　因此，作为一名教师，我们要充分践行“以人为本”的教育理念，面向全体学生，看到学生身上的发展特点，积极引导和帮助学生，从而更好地促进学生发展。

　　9.【参考答案】材料中A老师的做法是值得赞赏的，践行了新时期的教师职业理念;B老师的做法是不恰当的，违背了新时期教师职业理念的要求。

　　(1)现代教育观要求让学生生动、活泼地学习，调动学生的积极性。材料中A老师根据课堂中的实际情况，机智地解决突发问题，发挥自己的主导作用，调动学生学习的积极性;B老师板起面孔、维持纪律的做法打消了学生学习的积极性和探究欲，不利于学生生动、活泼地学习。

　　(2)“以人为本”的学生观要求教师要以学生的发展为中心，从学生的角度出发进行教学。材料中A老师根据现场情况，结合学生的体验，迅速调整教学内容，引导学生学习，获得了较好的教学效果;B老师则不愿放弃自己的教学计划，以自己为中心，没有考虑到学生的内心体验，违背了“以人为本”的学生观的要求。

　　因此，教师应该在教学实践中按照新时期的教师职业理念要求自己，正确处理课堂突发事件。

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