第一节 教育观

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。中小学教师资格考试热度持续走高已经不是新鲜事了。通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，下面就和老师一起来详细了解一下有关第一节 教育观问题的解答吧。

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　　第一节 教育观

　　刷真题

　　一、单项选择题

　　1.【精析】B素质教育本质上是一种旨在提高全民族素质的教育。素质教育是一种更高层次、更深程度的教育。从某种意义上说，素质教育是全面发展的教育，是为实现人的全面发展而形成的一种新的教育理念，故A、D两项正确。在素质教育中，强调育人为本，德育为先，故C正确。素质教育是面向全体学生的教育，而非只针对基础教育，故B项错误。

　　2.【精析】A素质教育的内涵：①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。②素质教育是面向全体学生的教育。③素质教育是促进学生全面发展的教育。④素质教育是促进学生个性发展的教育。⑤素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。A项促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面性。

　　3.【精析】B素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

　　4.【精析】A素质教育是面向全体学生的教育，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。为了保证每个幼儿都能够积极参与到活动中，都能获得发展，教师在组织幼儿活动时应密切关注幼儿的发展，当发现幼儿不愿意参加到活动中时，既不能放任不管也不能强制幼儿参与。故B、D两项错误。C项不利于幼儿的全面发展，会阻碍幼儿人际交往能力的发展，故错误。因此，A项询问幼儿不与其他人一起玩的原因最为合适。

　　5.【精析】B素质教育强调教育要面向全体学生，人人都有受教育的权利。题干中教师因浩浩组织能力和语言表达能力都很强，就每次都让他在表演游戏中扮演主角，没有做到面向全体学生，也忽略了其他学生的发展需求。

　　6.【精析】D素质教育是促进幼儿全面发展的教育，即在教育活动中要渗透德、智、体、美等方面的目标要求。题干中幼儿园为了打造以艺术为特色的园本课程，将70%的课程安排为音乐、美术、舞蹈等内容，体现了整个教育侧重于艺术方面的发展，而忽略了幼儿其他方面的发展，故做法是不正确的，不利于促进幼儿的全面发展。

　　7.【精析】B素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点。题干中杨老师鼓励学生质疑的做法，有利于培养学生的发散思维、创新能力和反思能力。学生是对老师提出质疑，并不是自我评价，因此B项说法不符合题意。

　　8.【精析】B幼儿教师在组织体育游戏时应在保障幼儿安全的前提下，让幼儿自我探索、大胆尝试，培养幼儿的创新精神和实践能力。B项老师的语言既对幼儿的探索行为进行了鼓励，又强调了安全事项，是较为恰当的说法。

　　9.【精析】A幼儿园教育具有生活化的特点，是指幼儿学习目标的制定、学习内容的选择、学习过程的设计等都要紧密结合幼儿的生活经验，才能被幼儿理解和接受。题干中该幼儿园过于注重“教育质量”，所讲授知识的范围超过了学生的可接受范围，忽视了幼儿教育的生活化特点。

　　10.【精析】B幼儿园教育具有游戏化的特点。游戏是幼儿的一种自发的活动，是幼儿的基本活动形式，也是幼儿最基本的学习方式，能够促进幼儿同伴关系的建立。

　　11.【精析】A针对男孩有意将小便洒在便池外这种不良的生活习惯，王老师通过在便池的合适位置画上花朵，以让男孩给花朵浇水的形式来引导幼儿改正不良生活习惯，这种做法正是幼儿教育游戏性特点的体现。

　　12.【精析】C幼儿主要通过各种感官来认识世界、理解事物。只有在获得丰富的感性经验的基础上，幼儿才能理解事物，才能对事物形成比较抽象、概括的认识。对幼儿来讲,只有活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接经验基础上的学习才是可理解性的学习。题干中蒋老师鼓励小朋友们自己动手打开水龙头，而不是直接出手帮助、代办、说教，说明其注重幼儿的亲身体验和实践能力的发展。

　　13.【精析】A幼儿素质教育是以注重培养幼儿的态度、能力,促进体、智 、德、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。题干中秦晋妈妈对于收垃圾这一职业的认识存在偏见，因此，对幼儿的认知也容易产生不良影响。作为教师要引导幼儿正确认识收垃圾的作用和意义，对幼儿展开思想道德教育，树立幼儿的良好价值观念。故选A项。

　　14.【精析】A幼儿园以游戏为基本活动，同时也应保证幼儿足够的午睡时间，以促进幼儿的身体健康发展。题干中刘老师随意缩短幼儿的午休和游戏时间，不利于儿童的身体健康。

　　15.【精析】C幼儿园老师为了让幼儿专心用餐，可以用正面引导的方法，让幼儿投入到用餐的活动中去，最正确得当的说法是比比谁吃的香。A项和D项不符合素质教育的实施要求，B项中吃得快不利于幼儿的健康，故都不正确。

　　16.【精析】D为了让幼儿的素质得到全面的培养与提高，教师必须变“注入”教育为“启发”教育。幼儿园教师应采用各种教育方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力探索发展能力，使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动。题干中吴老师能够实事求是地对待铭铭提出的问题，并号召大家一起找答案，说明其能做到引导幼儿探索。

　　17.【精析】A教师组织集体游戏时，需要全体小朋友参加，因此教师适当地干预了嘉嘉的观察活动，采取了一种比较委婉的方法引导幼儿去做游戏。这样既保障了集体活动的正常进行，又保护了幼儿自主探索的兴趣。

　　18.【精析】C教师要注意保护和发展幼儿的想象力、创造力。因此,题干中教师的反应是错误的，会因此挫伤幼儿的积极性和创造热情，不利于幼儿创造力的培养。

　　19.【精析】C在培养幼儿想象力时，引导学生先进行观察是非常重要的。通过观察可以丰富幼儿的想象，培养幼儿的创造性思维。因此，C项让幼儿先观察，再自己画的做法比较恰当，有利于培养幼儿的想象力、创造力。

　　20.【精析】B在教育幼儿的过程中，幼儿教师要注意保护幼儿的想象力与创造力，不要用成人的眼光来扼杀幼儿的兴趣与创新力。显然A、C、D三项都不符合要求，都可能在一定程度上损害幼儿的创造力。只有B项中老师的做法正确，既没有损害儿童的自信心，也能发展儿童的想象力与创造力。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】材料中王老师的教育行为符合新时期素质教育观的要求，有利于幼儿的身心健康发展。具体表现在以下几个方面：

　　(1)素质教育观要求我们要促进幼儿的个性发展。每个孩子都是独立的个体，有个体差异性，要注重因材施教。材料中，馨馨因为手臂先天发育不良，在舞蹈学习上与其他小朋友存在差异，王老师专门为其编排了相对简单的舞蹈，因材施教，使之能加入到舞蹈排练中，体现了王老师尊重幼儿的个体差异性，尊重馨馨的个性发展。

　　(2)素质教育观要求我们教育要面向全体幼儿。我们的教育要让每一个孩子都得到发展，不能只关注部分幼儿。材料中，当其他小朋友和李老师建议让馨馨参加大合唱时，王老师并没有因此放弃，而是坚持让馨馨参加舞蹈排练，说明王老师的教育是面向全体幼儿的，不愿意放弃每一位孩子。

　　(3)素质教育观要求我们促进幼儿的全面发展。在孩子的成长过程中，德、智、体、美缺一不可。材料中，王老师不仅关注到幼儿的舞蹈学习，还能够抓住排练时的教育契机，及时给孩子们传递“互帮互助”“善良”“勇敢”等品质，说明王老师既注重幼儿的技能学习，也注重幼儿的品德教育，有利于幼儿的全面发展。

　　总而言之，材料中王老师践行了素质教育的内涵和正确的实施方式，其做法是值得我们提倡和学习的。

　　2.【参考答案】材料中樊老师的教育行为践行了素质教育观的要求。具体表现如下：

　　(1)素质教育要求教育要面向全体幼儿，促进学生的全面发展。材料中，樊老师针对全班的幼儿设置了此活动，以幼儿感兴趣的游戏活动为主线，调动了幼儿积极性的同时，也满足了大家的共性需求。

　　(2)素质教育以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点。材料中，樊老师在提问幼儿关于西安的建筑后，给予幼儿充分的时间和机会去探索、改进 “大雁塔”的搭建方法，在这个过程中充分尊重了幼儿的创新精神和操作能力。

　　(3)素质教育强调要尊重幼儿的主体性和主动精神。材料中樊老师从传统的“教育者为中心”转向“以学习者为中心”，给幼儿提供了自我感知和自主操作的机会，充分尊重幼儿的主体地位，调动了幼儿的主动性;并改善幼儿的学习方式，如变“要我学”为“我要学”，鼓励幼儿自己动手操作，从理论的学习转变为“从做中学”。

　　(4)素质教育是促进幼儿个性发展的教育。材料中，当不同的幼儿说出了各自不同的想法，老师并没有制止，而是为他们创设了一个宽松的环境支持幼儿的探究行为;在幼儿表达各自观点后，并没有给出具体的意见或建议，而是将幼儿的表现“尽收眼底”，并提出了启发性的探究问题——“城墙的砖块是怎么摆放的呢?”使得每一个孩子既说出了自己的想法，又借助材料进行了修正。

　　(5)素质教育注重幼儿的探究过程而非结果。材料中，樊老师从教会幼儿知识转向教会幼儿如何学习，在这个过程中更多地重视游戏的搭建过程，给予幼儿时间和空间进行探索和交流，从重视结果转向更加重视过程，从关注建构游戏的学习到关注游戏中的人即幼儿的发展。

　　总之，材料中的教师做法是值得学习和提倡的，在活动中践行了素质教育的理念。

　　3.【参考答案】材料中姜老师的做法是正确的，符合素质教育观的教育理念。

　　(1)素质教育是促进幼儿德、智、体、美全面发展的教育。强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。材料中，姜老师从幼儿往滑梯上吐唾沫的行为出发，在大家面前渗透品德教育，体现了该老师做到了促进全体幼儿全面发展，重视幼儿品德的培养。

　　(2)素质教育是尊重幼儿主体性和主动精神、以注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。材料中，姜老师针对幼儿的行为没有直接地批评指责，而是因势利导，让幼儿自己认识到错误并加以改正，培养幼儿良好的道德，做到了尊重幼儿的主体性和主动精神。

　　总之，姜老师的教育行为是正确的，做到了面向全体幼儿、促进幼儿全面发展和尊重幼儿主体性和主动精神。

　　4.【参考答案】材料中白老师的做法是正确的，符合素质教育观的教育理念。

　　(1)素质教育要求面向全体学生，即要关注全体学生;素质教育是促进学生全面发展的教育，强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。材料中，白老师没有因为小楷内向腼腆而忽视对他的教育。而是通过发现他身上的闪光点，增强其自信心，并与家长沟通联系，发挥家校合力促进小楷的全面发展，关注他的发展和成长。

　　(2)素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中，白老师发现且针对小楷说话声音好听的特点，鼓励小楷勇敢表达，做到了因材施教，且注重个性发展，使小楷展现了自我，得到了充分发展。

　　(3)该教师从关注学科转向关注人，关注小楷心理和情绪的变化，关注小楷道德和人格的发展，更符合素质教育的要求。

　　5.【参考答案】材料中张老师的教育行为符合素质教育观，是值得肯定的。

　　(1)素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力。材料中，张老师为了解决托班小朋友不肯张嘴或不肯咀嚼吞咽的吃饭问题，首先给全体幼儿示范怎么张大嘴巴吃饭,大口地咀嚼食物把饭菜吃光光，并辅以小动物角色扮演的方式，引起幼儿的学习兴趣，增加幼儿主动吃饭的机会，鼓励幼儿克服困难，培养幼儿良好品质，激发幼儿的主动性与积极性，注重幼儿创新精神和实践能力的培养，促进其全面发展。

　　(2)素质教育要求教师以幼儿为学习主体，实现启发式教学。采用各种教育方法，摒弃传统的“填鸭式”教育改为“启发式”教育，激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿动脑、动手、动口。材料中，张老师鼓励幼儿做“大老虎”，在进餐巡视时,张老师对吃得快的宝宝说:“嗯，原来这里有一只大老虎，我喜欢你!”引导幼儿主动大口吃饭。有时还在“大老虎”身上贴个贴纸，鼓励幼儿主动进食，让幼儿通过自己的实践体验，懂得好好吃饭的重要性。慢慢地,幼儿爱吃饭了，也会吃饭了，把饭含在嘴里的现象明显减少了。

　　(3)素质教育要求关注每一位幼儿的发展。材料中，张老师发现璐璐总是用衣袖擦嘴，便耐心引导璐璐用小毛巾擦嘴巴，使其养成了良好的生活习惯，促进了其发展，做到了关注每一位幼儿的发展。

　　(4)素质教育要求幼儿教育要寓教育于活动之中。材料中，张老师的行为体现了全面发展的教育任务渗透在儿童一日生活的各项活动中。

　　(5)素质教育要求教师要鼓励幼儿，帮助幼儿建立自信心。材料中，张老师鼓励幼儿和老师一样做大老虎，并鼓励幼儿，帮助幼儿建立了自信心，达到了幼儿爱吃饭也会吃饭的目的。

　　(6)在日常生活中逐渐培养幼儿的素质。材料中，张老师利用吃饭的时间培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿活泼主动、全面地发展,很好地贯彻了素质教育的教育观。

　　6.【参考答案】材料中刘老师的做法是正确的,符合素质教育的理念。

　　(1)素质教育是以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点的教育，在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。材料中，刘老师为了让幼儿养成饭后漱口的好习惯，安排幼儿去观察漱口水和干净的水，增加幼儿自主学习、自主活动的机会，鼓励幼儿参与活动，培养幼儿多思善问的良好品质，激发幼儿的主动性与积极性。

　　(2)素质教育强调幼儿学习的主体地位，实施启发式教学。要求教师采用各种教育方法，变“注入”教育为“启发”教育，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口。材料中,刘老师通过向幼儿不断提问，让幼儿亲身体验，使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动，培养幼儿良好的行为习惯。

　　(3)素质教育要求积极开展多种形式的实践活动来实施素质教育。材料中，刘老师通过多种形式的实践活动，引导幼儿观察，促进了幼儿的全面发展。

　　总之，刘老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过实践活动培养了学生的良好习惯，很好地贯彻了素质教育的教育观。

　　7.【参考答案】材料中华老师的教育行为体现了素质教育的理念，促进了幼儿发展，是值得赞赏的。

　　(1)实施素质教育要求教师在教育活动中要调动幼儿的主动性和积极性，促进幼儿体育、智育、德育、美育等各方面全面发展。材料中，华老师通过耐心指导和编儿歌的方式，调动了幼儿学习系鞋带的积极性和主动性，并最终让东东很快学会了系鞋带，使他在体育和智育的方面均有发展。

　　(2)素质教育是以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中,华老师通过创新性的自编儿歌的形式使幼儿的实践能力获得发展，是值得肯定和赞扬的。

　　(3)素质教育着重于促进幼儿发展，使幼儿能够独立面对社会，具备生存能力和终身学习的基本素质。材料中,华老师通过自编儿歌的方式让幼儿学会了系鞋带，提高了幼儿的生活自理能力，促进了其基本素质的发展。

　　总之，华老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过直观形象的方式教会了东东系鞋带，很好地贯彻了素质教育的教育观。

　　8.【参考答案】材料中教师组织的主题活动体现了素质教育的基本特点：全民性、全面性、发展性、开放性、实践性、自主性等。

　　(1)活动中的孩子们一起分享讲述了自己在家是怎么睡觉的，并一起表演了睡觉前的过程，小朋友还和老师一起合作把小床打扮得漂漂亮亮的，这都体现了素质教育的全民性。

　　(2)在活动内容方面，教师不仅只局限于书本上的知识，更是学习了一些生活中的常识，而且教幼儿养成良好的生活习惯，这都体现了素质教育的全面性。

　　(3)现在的生活水平提高了，所以家中都有条件让幼儿有一个独自的房间，因此教师要培养幼儿养成独自睡觉的习惯，这体现了素质教育的发展性。

　　(4)教师不是直接教幼儿知识，而是以幼儿感兴趣和愿意接受的方式展开活动，让幼儿自主积极地学习，使学习成为了快乐的事情，这体现了素质教育的开放性。

　　(5)通过让幼儿自己操作，通过实践活动让幼儿学习，这体现了素质教育的实践性。

　　(6)这次活动让幼儿的主体性得到充分发挥，而不仅仅是教会幼儿多少技能、技巧，这体现了素质教育的自主性。

　　(7)幼儿教师选择幼儿感兴趣的方式进行教学，并且使课程内容丰富而全面，这体现了幼儿素质教育内容的选择“注意兴趣的立足点”和“课程内容丰富而全面”。

　　(8)教师以指导为主，以教学为辅，整个教学过程都体现了实施幼儿素质教育的策略：“从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪”，“以导为主，以教为辅”，“注重幼儿兴趣的培养”和“强化幼儿习惯的养成”。

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　　一、单项选择题

　　1.【精析】B素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的全体性。

　　2.【精析】D马克思主义关于人的全面发展学说是我国素质教育的理论基础。

　　3.【精析】CC项是对考试的误解，考试本身并没有错，错在应试教育中的使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一，不能废止。若很好地改进考试制度，则会有助于克服这种消极现象。

　　4.【精析】B素质教育是面向全体学生的教育。题干中老师只让自己喜欢的学生展示作品的做法是错误的,挫伤了其他学生的积极性，违背了素质教育面向全体学生的理念。

　　5.【精析】C素质教育要求教育要面向全体学生，促进全体学生的全面发展。题干中老师的做法忽视了纪律不良学生的教育需求，不符合素质教育的内涵。

　　6.【精析】B素质教育的全面性体现在：坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

　　7.【精析】B从题干的“身心各个方面”得到发展，可知为全面发展。

　　8.【精析】B题干中老师的做法关注到学生的特长，用学生的闪光点鼓励学生，从而使其改掉坏习惯，获得其他方面的成长，所以是关注学生全面发展的行为。

　　9.【精析】B素质教育提倡促进学生全面发展，不仅要促进学生学习，也要强调德、智、体、美全面发展。题干中教师只关注了学习成绩而忽视了学生其他方面的发展。

　　10.【精析】B素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。但每个学生都有其个体发展差异，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能，这些不同点成就了一个个千差万别、个性独特的学生。因此，教育在重视人的全面发展以外，还要尊重并充分发展学生的个性。该老师规定每个同学必须参加绘画兴趣小组没有考虑到是否每个学生都对绘画感兴趣，因而是错误的。

　　11.【精析】D个性发展不同于现实教育中存在的划一化、标准化的传统观念，而是以每个学生不同的兴趣、能力、素质和性格特点来因材施教，使其在思想品德、智力水平、劳动习惯和身心素质等方面得到生动活泼、健康协调的发展，形成自己的个性特长。“创造之星”“孝心少年”“运动之星”都体现了学生具体某一方面的个性特长。幼儿园对评优制度进行改革，正是从学生自身特点出发，体现了素质教育的理念，有利于促进学生的个性发展。

　　12.【精析】B促进幼儿的个性发展是素质教育的一项重要内容，它包括以下几个方面的要求：①强化受教育者的自我意识。②培养受教育者独立的人格。③发展学生的个性才能。

　　13.【精析】B素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

　　14.【精析】C能不能培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的本质区别。

　　15.【精析】D素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力。题干所述表明王老师没有尊重小刚的创新精神，对于小刚的新颖画法只是一味地批评，这样的做法是错误的,违背了素质教育的理念。

　　16.【精析】B作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

　　17.【精析】D国家实施素质教育要求促进幼儿创新精神和实践能力的发展。题干中张老师的做法体现了素质教育的要求，培养了幼儿的创新意识和实践能力。

　　18.【精析】A《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中明确指出,幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

　　19.【精析】B幼儿教育要促进幼儿生长发育，提高身体素质;开发大脑潜力，促进智力发展;发展个性，促进人格的健康发展;培育美感，促进想象力、创造力的发展。积累知识不是幼儿教育的主要工作。

　　20.【精析】A幼儿园教育是以促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活做准备的教育，是以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的的素质教育，而不是偏重某个方面诸如智力的发展这样的片面教育。故A项说法错误。

　　21.【精析】C幼儿园教育的特点：生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性、启蒙性。

　　22.【精析】D儿童最主要的活动方式就是游戏，幼儿通过游戏认识世界，获得知识。游戏是幼儿的基本活动形式。

　　23.【精析】A所谓寓教于乐就是指不要单纯地为了学习而学习，我们可以将学习当成一项有趣的娱乐进行，这样就不会感到单调乏味了，在保育教育中采用游戏化的方法，在游戏中促进幼儿的成长，就是寓教于乐。故选A项。

　　24.【精析】C题干所述为幼儿园教育潜在性的特点。

　　25.【精析】B幼儿教育具有启蒙性,其实质是启蒙教育。

　　26.【精析】C幼儿素质教育具有基础性、发展性、自主性的特点，不包括强制性。

　　27.【精析】D幼儿素质教育有三大基本任务，分别是培养学生的身体素质、心理素质和社会素质(包括道德素质)。另外，素质教育面向全体学生，促进学生的全面发展，即促进学生德智体美劳的全面发展。但是全面发展并不是平均发展，而是根据学生各自的发展水平及兴趣爱好进行因材施教，使每个学生的潜能都能得到很好的挖掘，每个学生都能得到充分的发展。因此，D项说法错误。

　　28.【精析】C新课程理念指出,教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展。

　　29.【精析】A幼儿素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。“多开展文体活动，多做游戏”并不是幼儿素质教育的全部，故题干所述是对幼儿素质教育的片面理解。

　　30.【精析】D幼儿素质教育实施的基本要求包括：①面向全体。②促进幼儿全面发展。③促进幼儿创新精神和实践能力的培养。④促进幼儿生动、活泼、主动地发展。⑤着眼幼儿的终身可持续发展。

　　31.【精析】D幼儿园实施素质教育强调调动幼儿的主动性和积极性，促进幼儿全面发展，注重学生个性发展，对幼儿进行因材施教。故D项做法错误，不利于正确实施幼儿素质教育。

　　32.【精析】B通过题干我们能够看出，马老师在教学中不只是重视教知识，更重视的是教做人，使学生成为身心和谐发展的建设者和接班人，正符合我们所倡导的素质教育理念，故选B项。

　　33.【精析】B素质教育要求老师要转变教育观念,变注入式为启发式,确立学生在学习中的主体地位,发展学生能力。教学不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生自主学习的能力。

　　34.【精析】D新课改下的教育观要求教师由教会学生知识转向教会学生学会学习。题干中教师让学生死记硬背而没有教给学生学习的办法，说明该教师仅关注知识传授而非教会学生学习。

　　35.【精析】D题干所述强调的是实践对幼儿发展的重要性，即要求幼儿园教师在保育教育过程中重视儿童的主动操作性。

　　36.【精析】B素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。题干中，班主任的做法只关注了学习成绩，忽视了学生其他方面的发展。

　　37.【精析】A素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上,从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。题干中小丽虽然学习成绩一般,但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生的个性发展的表现。

　　38.【精析】C素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生促进学生全面发展的教育。因此，C项属于素质教育的特点。

　　39.【精析】C更新教育观念，转变教育思想是深化教育改革，促进教育发展的先导，又是当前全面推进素质教育的前提。

　　40.【精析】B少年儿童身心发展具有自身的客观规律即顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性。每位教师都应该遵循学生发展的客观规律进行适合的教育，才能确保目标的科学性、可行性。

　　41.【精析】A创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】(1)随着受教育程度的提高，学生的思维更单一、视野更狭窄、更缺乏想象力，这是教育对学生创造精神和实践能力的一种扼杀，不利于学生个性的发展。

　　(2)在教学活动中，我们往往过分看重其统一的一面，忽视其丰富个性的另一面，习惯于处处压抑学生的好奇心，以便使他们“专心学习”。在这种氛围中成长的学生，不是越来越健康、活泼，而是越来越颓废、无生气、缺乏创造性，结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的“小绵羊”。

　　(3)在教学实践活动中，我们的教育应从学生的个性出发，并以“个性充分、自由地发展”为目的，承认每个学生的差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性，反对教育的整齐划一与陈旧僵化;坚持教育目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个性化;有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。

　　2.【参考答案】“为了每一位学生的发展”是素质教育的核心理念。它要求教师要关注学生的个性，关注学生个体差异，用爱感化学生，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。该教师的行为体现了素质教育的理念。该教师用自己的一颗热爱学生的赤诚之心去对待“后进生”，详细地了解学生的个人情况，与其建立融洽的关系，并从思想上、生活上关心和爱护学生，使其感受到老师的爱心和期许，从而自觉地将老师的爱转化为积极向上的动力。材料中的老师根据小文的性格特点及实际情况，分析小文的优点，用发展的眼光看待小文，有针对性地对其进行帮助，从而使小文从中获得自信，取得进步。

　　3.【参考答案】材料中李老师的行为充分实践了素质教育观，值得每一位老师学习。

　　(1)李老师的行为体现了教学内容与生活实际的紧密结合。材料中，李老师认识到孩子对生活的疑问比课堂上的更鲜明、更活泼，用最浅显的话，给孩子讲解，充分地结合了生活实际进行教学。

　　(2)李老师的行为体现了以幼儿为中心。材料中，李老师以明明为中心，围绕他的问题，进行耐心细致地解答，充分地满足了明明的好奇心，做到了以学生为中心。

　　(3)李老师的行为体现了素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中，李老师对明明疑问的认真耐心解答，保护了明明的好奇心和求知欲，有效地促进了儿童创造力和想象力的发展。

　　(4)李老师的行为体现了素质教育要面向全体学生的教育理念。材料中，明明淘气、好动、不爱学习、甚至不会背诵“鹅鹅鹅”，但是当孩子有疑问时，老师依旧是耐心解答，给予关爱，说明李老师充分做到了面向每一位学生。

　　因此，教师在教育的过程中，要充分践行新课程背景下的素质教育观，促进儿童健康成长。

　　4.【参考答案】材料中教师的做法是错误的,违背了素质教育的教育理念。

　　(1)现代社会提倡素质教育。在幼儿园实施素质教育的一个主要内容就是帮助幼儿树立自信心，而自信心的培养主要取决于教师及时有效地鼓励及教师对待幼儿不足的正确处理方法。

　　(2)幼儿正处于身心发展过程中，需要教师、家长等的关心和爱护。教师对孩子的鼓励是幼儿成长的动力基础，同样，教师不恰当的批评和指责，会挫伤幼儿的自信心，使幼儿产生自卑心理，造成幼儿对教育信心的丧失。教师应该严格要求幼儿，但不应该盲目地对幼儿进行批评，不要成为“幼儿自卑的制造者”。

　　(3)从上述材料可以看出，华华对舞蹈有兴趣，但由于舞蹈老师不恰当的批评，使原本就害羞的华华更加没有了自信，以至于对舞蹈“失去”了兴趣。针对华华的害羞，该舞蹈教师完全可以给予适当的鼓励，一个关爱的眼神、一句鼓励的话，都有可能让华华克服自己的害羞心理，从而快乐地学习舞蹈。

　　5.【参考答案】材料中陈老师的做法是恰当合理的，践行了素质教育观。

　　(1)素质教育观的内涵要求教育要促进学生的全面发展。材料中，教师在讲完课后让小朋友们分角色表演，并长期让小朋友们自己组织表演，在掌握基础知识的基础上去学习表达、组织及与人交往方面的能力，促进幼儿的全方面发展。

　　(2)素质教育观要求教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。材料中，教师对小雨希望用自己的语言表演不仅没有批评而且表示赞赏，并引导大家用自己的语言来表达，保护了学生的创造性，有利于培养幼儿的创新精神。

　　(3)素质教育观要求教师从教授学生知识转向教会学生学习。材料中，教师在课文教学中，大胆采用幼儿表演的形式，既让幼儿掌握了语言表达的相关知识，又锻炼了幼儿的语言表达能力和沟通能力。

　　6.【参考答案】材料中刘老师的做法符合新时期的素质教育观，值得我们学习和借鉴。

　　(1)素质教育观要求教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中，刘老师不仅帮助小安在绘画(美育)方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助小安提高学习成绩，改善其学习态度，体现了刘老师促进学生全面发展的基本理念。

　　(2)素质教育观要求教育要面向全体学生。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，小安令各科老师都很头疼，但刘老师并没有因此放弃对小安的教育，而是鼓励小安，使小安恢复了自信，最终学习成绩得到了提升，体现了刘老师面向全体学生的基本理念。

　　(3)素质教育观要求促进学生的个性发展。素质教育认为每个学生都是独立的个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展。材料中，刘老师针对小安喜欢画画的特点，经常与他交流绘画心得，鼓励小安参加绘画比赛，最终赢得了学校绘画比赛的二等奖，这表明刘老师尊重并充分发展了小安的个性，体现了刘老师促进学生个性发展的基本理念。

　　7.【参考答案】材料中张老师的行为符合素质教育观，值得我们学习。

　　(1)素质教育是促进学生个性发展的教育，是培养学生创新精神和实践能力的教育，教师要根据学生特点，发展学生个性，促进学生创造力的发展。材料中，张老师对于喜欢标新立异的幼儿，尊重他们的想法，让幼儿按照自己的方式进行游戏，发展了孩子们的创造力和想象力。

　　(2)素质教育强调以学习者为中心,确定幼儿学习的主体地位。材料中，张老师尊重幼儿的想法，让幼儿按照自己喜欢的动作进行游戏，并且让幼儿参与到整个教学活动过程中，让幼儿自己在活动中得到发展，收获快乐。

　　(3)素质教育强调重结论同时更重过程。材料中，张老师没有一味要求幼儿和老师做的一样，而是尊重幼儿自己的想法，以幼儿的建议为契机，改进现有课程安排，让幼儿按照自己的想法玩游戏，体会了学习的过程，得到了成长。

　　因此，作为教师，要践行素质教育观，以幼儿为中心，尊重儿童的想法，鼓励幼儿自主活动、自主发展，促进幼儿全面发展。

　　8.【参考答案】材料中王老师的教育行为体现了素质教育的理念，是正确的。

　　(1)实施素质教育要求教师在教育活动中促进幼儿体育、智育、德育、美育各方面全面发展。材料中，王老师通过自己边讲解边做边示范的方式，即讲解法与示范法相结合，让幼儿理解学习活动，不仅使幼儿在智育上有了发展，也在体能锻炼方面有了提升。

　　(2)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，王老师让幼儿自己动手动脚去练习投掷的动作，不仅调动了幼儿的积极性，也培养了学生的实践能力。

　　(3)素质教育着重于促进幼儿发展，使幼儿能够独立面对社会，具备生存能力和终身学习的基本素质。材料中，王老师让小朋友自己去进行实践练习，并学会了投掷的基本动作要领，这是小朋友自己获得的技能，受益匪浅。

　　(4)素质教师是面向全体幼儿的教育。材料中，王老师没有因为东东总是学不会而对其批评、放弃，而是对其进行因材施教、耐心教导，说明王老师能够关注到幼儿发展的差异性，能够关注每一位幼儿。

　　9.【参考答案】材料中李老师的教学行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。

　　(1)素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生全面发展。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。材料中，李老师通过集体讨论的方式，通过让学生分析自己的优点和缺点，使每位同学都能认识自己，从而促进学生的全面发展。

　　(2)素质教育观要求促进学生的个性发展。素质教育认为每个学生都是独立的个体，存在差异性，因此在重视学生的全面发展以外还应当促进学生的个性发展。材料中，李老师承认学生之间存在个性差异，每个学生的优缺点不一样，从而引导他们健康和谐的发展。

　　(3)素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。材料中，李老师组织学生讨论，改变了传统的教学方式，调动了学生学习的主动性和积极性。

　　因此，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性及全面的发展。

　　10.【参考答案】幼儿教育的特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质决定的，了解幼儿教育的特点有助于更好地对幼儿实行素质教育。材料中幼儿园课程游戏化的做法体现了素质教育的理念,遵循了幼儿教育的特点。

　　(1)启蒙性。幼儿园是对36岁幼儿实施保育和教育的机构,主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿一生的成长奠定根基。幼儿在幼儿园一般接受的都是简单的、通俗的、基础的、易于开启智慧和萌发优良个性的教育。材料中，各幼儿园通过简单的游戏设置,目的是传授基本知识,让幼儿了解与日常生活息息相关的基本知识和基本技能。

　　(2)生活化。对幼儿来说,大多数学习都是在生活中进行的，所以幼儿园教育活动常具有浓厚的生活化特征,活动内容来源于生活,活动实施也贯穿于幼儿的生活。材料中，幼儿园根据孩子的不同年龄特点,创设与其生活相关的场景,如“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”“小医院”等,这些能够使幼儿在游戏中获得直接经验,将生活经验迁移为知识,并为以后的生活做准备。

　　(3)游戏性。游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法,也是幼儿获得发展的最基本的途径。幼儿园教育活动的游戏特性是显而易见的。材料中，幼儿园根据孩子的不同年龄特点,创设了与其直接经验相关的游戏场景。如设置种植园,园里的十几种果树、蔬菜都由孩子们照料、采摘、品尝;又如“快乐农场”“阳光运动”区域、“快乐数学”操作空间、“豆豆家”“动手动脑”“快乐数学”等游戏区角的设置,都体现了幼儿园教育活动的游戏特性。

　　(4)活动性。对幼儿来说,只有具体的活动才是真实的学习,只有在活动中,幼儿才能理解学习的内容,直接获得学习经验,才能与他人交往，与环境互动,才能获得真正意义上的全面发展。材料中,几个孩子按照卡片上的时间拨动钟表上的指针,还有孩子研究绳子上各色小夹子的出现规律并续上小夹子等,这些活动都能够让幼儿深刻地理解学习的内容,获得直接的经验。

　　(5)潜在性。幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育,它只需要向幼儿传递关于自然、社会和人类最浅显的知识和概念,但涉及面极广,类型极多。从幼儿学习的角度看,由于年龄小、知识经验贫乏,幼儿园教育活动通常蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也蕴含在环境、材料、活动和教师的行为之中,可以说幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。材料中，有的幼儿园将大沙河的本土资源融入课程,开展以“亲沙乐土”为主要内容的游戏活动;有的幼儿园则引进了中国传统文化元素——青花瓷、脸谱、剪纸、泥人、皮影戏等,这些活动都能够对幼儿产生潜移默化的影响,使他们获得启蒙性的、全面性的、基础的教育。

　　11.【参考答案】幼儿教育是启蒙教育，是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。所以，幼儿教育必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。在幼儿教育中，应从以下几个方面实施素质教育：

　　(1)树立面向全体幼儿发展的观点。首先应确立幼儿素质教育的培养目标，培养幼儿爱祖国、爱集体、爱生活的情感和团结友爱、自尊自强的道德品质，培养幼儿的自理能力、对周围事物的兴趣、良好的学习习惯，以及对社会、自然及音乐、美术的感受力和欣赏能力。此外，还要培养幼儿的爱心、同情心等。材料中，幼儿园根据孩子的不同年龄特点，创设与其直接经验相关的游戏场景，用音乐游戏引领幼儿一日生活，有助于实现幼儿的全面发展。

　　(2)在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质，把素质教育贯穿在幼儿的各科教学中。幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育;可以采用色彩鲜艳的、形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，引导幼儿观察，使其在潜移默化中接受教育。材料中，幼儿园开设“超市”“医院”“食品店”“理发店”等活动都是通过日常生活潜移默化地培养幼儿素质，将素质教育贯穿于幼儿生活的方方面面。

　　(3)创设育人环境，使幼儿健康活泼地成长。教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施，要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。此外，还应该经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的事物，唤起幼儿对大自然的热爱。材料中，《绿色世界》的教育活动体现的正是这一理念。

　　(4)幼儿园和家庭相互配合。为了让家长了解幼儿园工作，转变教育理念，该幼儿园还通过开展丰富多彩的亲子活动、组织家长培训会等形式，形成家、园一体的课程游戏化共识。

　　总之，幼儿素质教育是一种面向未来的教育。教师在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。

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