第一节 教育观

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。中小学教师资格考试热度持续走高已经不是新鲜事了。通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，下面就和老师一起来详细了解一下有关第一节 教育观问题的解答吧。

　　牛账网为大家提供小学综合素质必刷2000题，发布教师资格复习资料、练习题和参考答案，让大家畅游教资题库，帮助考生了解教师资格考试的题型和难度，让大家轻松拿证!

第一节 教育观

　　刷真题

　　一、单项选择题

　　1.【精析】B素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。

　　2.【精析】A素质教育的全面性指素质教育既要使学生智力得到发展，又要使学生在德、体、美、劳等方面得到发展。3.【精析】A素质教育是促进学生全面发展的教育，强调学生在德、智、体、美等方面全面发展。于老师认为学生应该多上语文课和数学课，开设综合实践活动课则是浪费时间和精力，这一看法明显忽视了学生的全面发展。

　　4.【精析】B素质教育是促进学生全面发展的教育，即培养学生在德、智、体、美、劳方面全面发展。图中漫画反映了教师只重视学生分数的提高，而忽视了学生在德、体、美、劳方面的发展，这种做法是不恰当的，违背了全面发展的要求。

　　5.【精析】D学校的做法破坏了语数外和音体美学科之间的课时比重，打破了均衡性，不利于学生音体美方面的发展，违背了素质教育培养学生德、智、体、美等方面全面发展的理念。

　　6.【精析】C素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，因此家长不能只关注学生分数的高低，还应使德、智、体、美等方面协调发展。

　　7.【精析】D素质教育有三大基本任务，分别是培养学生的身体素质、心理素质和社会素质(包括道德素质)。另外，素质教育是面向全体学生，促进学生的全面发展，即促进学生德、智、体、美等的全面发展。但是全面发展并不是平均发展，而是根据学生各自的发展水平及兴趣爱好进行因材施教，使每个学生的潜能都能得到很好的挖掘，每个学生都能得到充分的发展。因此，D项说法错误。

　　8.【精析】D素质教育要求教师应促进学生的全面发展，而不是只重视某一方面的发展。因此，D项中“告诉小峰不必在意文化成绩”的做法不符合素质教育的理念。

　　9.【精析】A素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育必须坚持“五育”并举，促进学生生动活泼地发展。图中教师组织学生假期补课，远离其他方面的社会实践等活动，这种做法属于应试教育，违背了素质教育全面发展的理念。

　　10.【精析】B个性发展不同于现实教育中存在的划一化、标准化的传统观念，而是针对每个学生不同的特点进行因材施教。题干中陈老师的做法体现了他在评价学生时，看到了学生的个性发展，从而有利于因材施教。

　　11.【精析】D漫画中的老师把每一位学生的思维方式都“修剪”成相同的模式，忽视了学生的个性发展。

　　12.【精析】A题干中彤彤性格内向，基本不跟其他同学交往，罗老师让彤彤参加一些课外活动，注重了学生的全面发展和均衡发展;“多跟大家一起玩”体现了注重学生主动发展。题干并未体现注重学生的个性发展，故选A项。

　　13.【精析】D个性发展不同于现实教育中存在的划一化、标准化的传统观念，而是以每个学生不同的兴趣、能力、素质和性格特点来因材施教，使其在思想品德、智力水平、劳动习惯和身心素质等方面得到生动活泼、健康协调的发展，形成自己的个性特长。“创造之星”“孝心之星”“运动之星”都体现了学生具体某一方面的个性特长。学校对评优制度进行改革，不再以分数作为评优的唯一标准，正是从学生自身特点出发，体现了素质教育的理念，有利于促进学生的个性发展。

　　14.【精析】A素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面性。

　　15.【精析】A素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，故B、C、D三项表述错误。社会实践活动是培养学生创新精神和实践能力、提升学生综合素质的良好载体,是实施素质教育的一种良好形式，故A项表述正确。

　　16.【精析】C教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生通过教学内容认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。题干中，张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语，这种做法优化了教学过程，符合素质教育的理念。

　　17.【精析】B漫画中的老师用标准答案来衡量要求学生，不允许学生有其他新颖独特的答案，这体现了应试教育中评价标准的单一化。

　　18.【精析】A在孙老师给小华的评语中，“填空题只错一道其他全对”体现了孙老师关注学生的知识掌握程度，“很好地运用循环小数识记”体现了孙老师关注学习效果，“评定优秀”体现了孙老师关注学生学业水平。题干中并没有出现分数以及排名，说明孙老师并没有将分数作为评价标准。

　　19.【精析】C传统的“百分制”的形式更多体现的是评价的选拔和甄别功能，而现在“评语+特长+等级”的形式可以激励学生，促进学生的个性发展，所以体现了评价的激励和发展功能。

　　20.【精析】C题干描述的重点是“衡量的尺子”，这是在强调评价学生的标准要多元化。正是因为人类智能具有多元性，所以我们在对学生评价时要进行多方面评价。这句话体现的就是素质教育的评价标准。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】材料中，刘老师的做法符合新时期素质教育观的理念，值得我们学习和借鉴。

　　(1)素质教育观要求教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中，刘老师不仅帮助小安在绘画(美育)方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助小安提高学习成绩，改善其学习态度，体现了刘老师促进学生全面发展的基本理念。

　　(2)素质教育观要求教育要面向全体学生。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，小安令各科老师都很头疼，但刘老师并没有因此放弃对他的教育，而是鼓励小安，使小安恢复了自信，最终学习成绩得到了提升，体现了刘老师面向全体学生的基本理念。

　　(3)素质教育观要求教育要促进学生的个性发展。素质教育认为每个学生都是独立的个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外还应当促进学生的个性发展。材料中，刘老师针对小安喜欢画画的特点，经常与他交流绘画心得，并鼓励小安参加绘画比赛，最终赢得了学校绘画比赛的二等奖，这表明刘老师尊重并充分发展了小安的个性，体现了刘老师促进学生个性发展的基本理念。

　　总之，刘老师的教育行为符合素质教育的理念和要求，是值得提倡的。

　　2.【参考答案】材料中，李老师的教学行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。

　　(1)素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生全面发展。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。材料中，李老师通过集体讨论的方式，通过让学生分析自己的优点和缺点，使每位同学都能认识自己，从而促进学生的全面发展。

　　(2)素质教育观要求教育要促进学生的个性发展。素质教育认为每个学生都是独立的个体，存在差异性，因此在重视学生的全面发展以外还应当促进学生的个性发展。材料中，李老师承认学生之间存在个性差异，每个学生的优缺点不一样，从而引导他们健康和谐地发展。

　　(3)素质教育观强调教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。材料中，李老师组织学生讨论，改变了传统的教学方式，调动了学生学习的主动性和积极性。

　　因此，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性及全面的发展。

　　3.【参考答案】(1)材料中数学老师的观点是错误的。

　　(2)素质教育提倡教育要促进全体学生的全面发展。但是全面发展并不等于平均发展。教学还应考虑到个体现有的知识水平的差异，进而因材施教，使每个学生在课堂中都能够增长知识，提高能力。材料中，该数学教师说在今后的教学中要按照班上最低学生的水平进行教学，没有考虑到班上的优秀学生以及中等学生的发展需求。以班级最低水平开展教学，对于优秀学生以及中等学生来说，教学内容太简单了，课堂教学不能起到增长其知识、锻炼其能力的效果。正确的做法是要考虑到所有学生现有的数学知识水平，进而进行因材施教，合理组织课堂教学。

　　刷模拟

　　一、单项选择题

　　1.【精析】C素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

　　2.【精析】A素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

　　3.【精析】D课堂教学是学校工作的中心，是基础教育改革的主战场，是实施素质教育的主渠道。

　　4.【精析】B强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的全体性。

　　5.【精析】A全体性是素质教育最本质的规定、最根本的要求。

　　6.【精析】D素质教育具有发展性、全体性、主体性、全面性、开放性和基础性等特点。“为人生做准备”“为人生打基础”均体现了素质教育的基础性。

　　7.【精析】B老师只让自己喜欢的学生展示作品，而挫伤其他学生的积极性，违背了素质教育中面向全体学生的理念。因此，其做法是错误的。

　　8.【精析】A素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。题干中的马老师注意到了班级中有点孤僻、不合群的王蕊，培养其与人交往的能力，符合素质教育是面向全体学生的教育这一理念。

　　9.【精析】B素质教育强调要面向全体学生，人人都有受教育的权利。题干中的王老师因阳阳组织能力和语言表达能力都很强，就每次都让他在表演游戏中扮演主角，没有做到面向全体学生，忽略了其他学生的需求。

　　10.【精析】B素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。题干中，班主任的做法只关注了学生的学习成绩，忽视了学生其他方面的发展。

　　11.【精析】C赵老师占用美术课、音乐课的时间讲授数学难题，不注重学生美育方面的培养，违背了全面发展的理念，所以是错误的。

　　12.【精析】C素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机结合，实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。题干中王老师不重视课外活动的做法不利于学生的全面发展。

　　13.【精析】D小安喜欢体育，不喜欢文化课，陈老师希望小安能把文化知识作为发展特长的基础，即重视小安的全面发展。因此，陈老师的做法是合理的。

　　14.【精析】D学生寒假作业多元化体现了素质教育的观念，体现了学生是发展的主体、学生具有巨大的发展潜能和学生的全面发展的理念。素质教育要求学生全面发展，但不是各方面平均发展，而是让每一个学生都获得全面发展，在原有的基础上取得进步、获得成功。

　　15.【精析】B素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。但每个学生都有其个体发展差异，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能，这些不同点成就了一个个千差万别、个性独特的学生。因此，教育在重视人的全面发展以外，还要尊重并充分发展学生的个性。该老师规定每个同学都必须参加绘画兴趣小组，没有考虑到是否每个学生都对绘画感兴趣，因此是错误的。

　　16.【精析】C该老师的观点属于典型的“唯分数论”，即过分注重学生的成绩而忽视了学生的兴趣爱好的培养。这样的做法违背了素质教育是促进学生个性发展的教育理念。

　　17.【精析】A素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上,从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。题干中的小丽虽然学习成绩一般,但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生的个性发展的表现。

　　18.【精析】B培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的时代特征。

　　19.【精析】B学生富有想象力的答案被老师否认，说明了该老师忽视了对学生的想象力和创造性的发展与培养，违背了素质教育的理念。

　　20.【精析】D素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，而题干中王老师没有尊重小刚的创新精神，对于小刚的新颖画法只是一味地批评，这样的做法是错误的。

　　21.【精析】D教师的行为稍有刻板，没有扮演好学习的引导者这一角色，不仅限制了学生的观察力和想象力，而且没有敏锐地捕捉教育细节。此外，在一定程度上也束缚了学生的创新意识。

　　22.【精析】A创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键。

　　23.【精析】A康老师开展的“竞赛类”活动，有利于学生将课堂上学习到的知识运用到实际当中，可以提高学生的实践能力。

　　24.【精析】B教学不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生自主学习的能力。

　　25.【精析】C素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生全面发展的教育。因此，C项属于素质教育的特点。

　　26.【精析】A素质教育的内涵为：①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。该校长仅仅认为素质教育就是减负和增加课外活动，是不符合素质教育对学生全面发展的要求的，所以该校长对素质教育的理解是片面的。

　　27.【精析】D素质教育和应试教育并非根本对立，素质教育是针对应试教育提出来的，素质教育与应试教育是两个不同类型的范畴，故D项表述错误。

　　28.【精析】C该校将优等生挑选出来，设立培优班的做法是不正确的，忽视了其他大多数学生的发展。

　　29.【精析】CC项是对考试的误解，考试本身并没有错，错在应试教育中的使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一，不能废止。若很好地改进考试制度，则会有助于克服这种消极现象。

　　30.【精析】A应试教育着眼于分数和选拔，而素质教育则强调评价不再是为了选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划来促进学生的发展。因此，A项不符合素质教育的理念。

　　31.【精析】A考试与素质教育并不是对立的。素质教育并不是将考试作为目的，而是将考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。

　　32.【精析】D素质教育与应试教育具有本质上的区别，素质教育面向所有学生，德、智、体、美、劳等教育全面推进。以学生为主体，把学生放在学习的中心地位，重视各种能力的培养，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。

　　33.【精析】B传统教育强调的是对知识的记忆，素质教育强调的是“发现”知识。

　　34.【精析】C素质教育要求全方位调动学生的主动性和积极性。教师对学生在课堂上的积极反应应回以关注，这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。故C项为最恰当的处理方式。

　　35.【精析】A题干中“不能用一把尺子衡量所有孩子”，体现了评价标准要多元化，符合素质教育的评价标准。

　　36.【精析】B该学校改变了评价形式单一的现状，加强了自评和互评，体现了评价主体的多元化。

　　37.【精析】D班主任赵老师以学生的分数作为评价学生的唯一指标，违背了实施素质教育的方法,应该运用多种评价方法，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。

　　38.【精析】A马老师这种简单粗暴的处理方式不利于学生的进步，一味重视成绩，一切从成绩出发，却忽略了学生的感受;对于不守纪律的学生，简单的惩罚并不能让他很好地意识到自己的错误，轻视了学生的德育培养，即重认知轻情感，重教书轻育人。

　　39.【精析】B教师为了应付考试而教学生，学生被动学习，考什么学什么，这些是应试教育里常见的教育方法，而非素质教育的方法。

　　40.【精析】C更新教育观念，转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导，又是当前全面推进素质教育的前提。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】(1)材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处。赵峰的各科成绩虽然优秀，但是不愿与同学交流，不喜欢参加班集体活动，不注意尊重其他同学，说明赵峰的发展不是全面的发展，不符合素质教育的要求。两位老师仅注意对赵峰学习成绩的培养，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育观对人的全面发展的要求，不利于赵峰的全面发展。同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬，面向的是少数学生，而不是全体学生，不符合素质教育面向全体学生的要求。

　　(2)如果我是赵峰的老师，我会贯彻素质教育观理念，面向全体学生，关注学生的全面发展。一方面，在教学中，把全体学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生，忽视大部分学生。另一方面，要关注学生的全面发展。不能只专注知识传授，忽视德智体美的发展，也不能以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。

　　2.【参考答案】该教师的做法是合理的，践行了素质教育观的理念。

　　(1)素质教育观的内涵要求素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中，教师没有批评学生与众不同的观点,而是引导学生一起得出新的观点，体现了教师对于学生创新精神的保护和培养。

　　(2)素质教育要求让学生生动活泼地学习，调动学生学习的积极性。材料中，教师没有以既定的知识观点束缚学生的思维,而是关注学生的观点和想法，充分调动了学生学习的积极性。

　　因此，教师要树立正确的教育观,按照素质教育的要求进行教育教学。

　　3.【参考答案】(1)随着受教育程度的提高，学生的思维更单一、视野更狭窄、更缺乏想象力，这是教育对学生创造精神和实践能力的一种扼杀，不利于学生个性的发展。

　　(2)在教学活动中，我们往往过分看重其统一的一面，忽视其丰富个性的另一面，习惯于处处压抑学生的好奇心，以便使他们“专心学习”。在这种氛围中成长的学生，不是越来越健康、活泼，而是越来越颓废、无生气、缺乏创造性，结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的“小绵羊”。

　　(3)在教学实践活动中，我们的教育应从学生的个性出发，并以“个性充分、自由地发展”为目的，承认每个学生的差异，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，反对教育的整齐划一与陈旧僵化;坚持教育目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个性化;有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。

　　4.【参考答案】王老师的做法符合素质教育的基本要求，值得肯定。

　　(1)王老师做到了素质教育基本要求的面向全体学生。面向全体学生要求老师不仅仅只面向某一个学生或某一部分学生。材料中，王老师在班上开班会时，让所有同学都积极参与，他发现李玲同学没有举手发言时，也对其进行了引导，所以，王老师做到了面向全体学生。

　　(2)王老师做到了素质教育基本要求的促进学生全面发展。促进学生全面发展不仅仅要促进学生专业课发展，还要促进学生德智体美等多方面发展，促进学生个性发展。材料中，王老师在班会时让大家讨论自己的特长，并且不局限于学习，这就促进了学生全面的认识自己，并且共同交流，同时发现自己的长处和优势，有利于增强自信。

　　(3)王老师做到了素质教育基本要求的促进学生生动、活泼、主动地发展，生动、活泼、主动地发展要求教师要调动学生的积极性。材料中，王老师为大家解读了班会的主题，并且不限制范围，调动了全班同学的积极性，同学们都积极踊跃地举手发言。

　　总之，王老师的行为符合素质教育的基本要求，面向全体学生，促进他们的全面发展和个性发展。

　　5.【参考答案】材料中两位教师的认识是在实施素质教育过程中出现的误区，对素质教育的实施有一定的误解。

　　(1)王老师的认识是对素质教育形式化和内容的误解，片面的理解了素质教育的内涵。实施素质教育要求通过德育、智育、体育、美育等有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。在教育过程“多开展文体活动，多上文体课”的确能培养学生体育和美育的发展,但他却忽视了智育、德育等其他方面的发展，这并不符合素质教育当中使学生全面发展的要求。另一方面，教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展，这就决定了素质教育主渠道是教学，主阵地是课堂。

　　(2)李老师的看法是对考试的误解。考试的形式不只包括百分制考试，并且考试本身并没有错，错的是应试教育中使用其作为学习的目的。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，提倡使学生的个性得到发展的教育理念，但这并不是说要完全的摒弃“考试”，而是要将考试作为一种评价手段，作为衡量学生发展的尺度之一。

　　查看本书完整答案，请点击下方链接：

　　国家教师资格考试必刷2000题·综合素质(小学)答案解析

关于小伙伴们提问的问题老师已经解答完毕，希望老师的解答能够帮助到大家，也希望所有学员在牛账网学有所成，关注牛账网即可了解更多有关教资考试内容。

牛账网2022年教师资格证新课上线，全新升级的新课从多年成功辅导的经验中，以学员实际需求为出发点，结合教资考试命题规律、重点、难点，融入先进的教学理念，针对不同学员开设2022年幼儿园全程班、小学全程班、初中全程班、高中全程班及面试等课程等，为不同学员量身打造，带你高效备考2022年教师资格证考试。