教资笔试数学教学设计模板范例

精诚所至，金石为开。中小学教师资格考试热度持续走高已经不是新鲜事了。通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，下面就和老师一起来详细了解一下有关教资笔试数学教学设计模板范例问题的解答吧。

　　为了帮助大家顺利通过教师资格证考试，牛账网苏老师整理了教资笔试数学教学设计模板范例，一起来了解一下吧!

　　教资笔试数学教学设计模板范例

　　一、教学目标：

　　1.知识技能目标：学生能认出、了解、理解、描述、会运用,会写，会算，能证明……(概念、性质、含义、定理、公式等)

　　2.过程与方法目标：经历、体验、探索 (观察、猜想、动手操作、推理论证等)过程;提高(观察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等);培养(数感、符号意识、模型思想、数形结合思想、分来讨论思想等)

　　3.情感态度与价值观：通过感受******，培养******的情感。

　　二、教学重难点：

　　1.教学重点：根据本节课的内容，找出重要的知识点

　　2.教学难点：结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握

　　三、教学过程：

　　1.引入新课(谈话引入、情景引入等)

　　①教师活动：我播放根据教材内容自制多媒体动画(或展示***、创设****等)，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。

　　②学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出****

　　③设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。

　　2.新授环节

　　环节①：动手操作，锻炼能力

　　环节②：团队合作，得出结论

　　环节③：****

　　3.巩固练习

　　本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。

　　4.归纳小结

　　让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。

　　5.布置作业

　　尽量选一些开放性的题目，例如实践活动等。

　　6.板书设计

　　XXXX(题目)

　　计算推导等(教学过程)

　　范例

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8分)

　　(2)若指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。(22分)

　　参考答案

　　(1)“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

　　在本节课中基础知识主要帮助学生掌握线段、直线、射线和角的含义，知道他们的区别与联系，基本的技能是会画三种线以及角，基本思想是分类与归纳的思想。因此在落实的过程中，积极创设好的问题情境，激发学生思维。精心设计课堂提问，激发数学思考。领悟数学思想，以学生为主体，设计丰富多彩的数学活动，有效指导学生，开展学习交流讨论。

　　(2)教学目标

　　知识与技能目标：认识线段、射线、直线和角的特征，知道三者间的联系和区别。

　　过程与方法目标：学生经历画图、观察和交流等活动，结合生活实例，锻炼学生空间想象能力，渗透归纳和分类的数学思想。

　　情感态度与价值观目标：发展空间概念，理解现实事物之间的联系与区别。

　　(3)教学设计

　　一、图片导入

　　教师活动：利用ppt向学生展示手电筒发光、车灯等图片。

　　提问：看到这些图片你能想到什么数学图形，你能画出来吗?

　　组织学生独立观察、动手操作和讨论。

　　学生活动：讨论并画出直线、射线和线段。

　　设计意图：结合生活情景展开数学活动，利用图片吸引学生兴趣，引出课题，也为后面的教学进行铺垫。

　　二、认识射线、直线与线段

　　教师活动：谈话引出：探照灯射出的光线都可以看作射线，你画出的射线有什么特点?紧绷的线是线段，你画出的线段有什么特点?把线段的两端都无限延长，就可以得到一条直线，直线有什么特点?组织学生根据自己所画图形进行同桌的讨论，体会无限延长无限延伸的含义。

　　学生活动：通过讨论认识到线段、直线和射线的定义，并学会用字母进行表示，体会无限延伸和无限延长的含义。

　　设计意图：由形象到抽象的认识图形，提升学生的空间意识，锻炼合作交流的能力。

　　三、认识三者的区别与联系

　　教师活动：提出“直线、射线与线段有什么区别和相同的地方?能利用表格的方式进行归纳吗?”组织学生前后四人为一小组讨论，再集体讨论。

　　学生活动：得出如下的表格

　　设计意图：锻炼学生类比归纳的能力

　　四、角的认识

　　教师活动：利用PPT展示射线旋转的过程，提出，经过旋转等到图形是什么?它有那几个部分组成，叫什么?你会画出这样的图形吗?并向学生讲述角的命名。

　　学生活动：观察并会画角，知道顶点和边，理解角的含义

　　设计意图：锻炼学生动手操作的能力

　　五、巩固练习

　　判断：(1)直线比射线长(2)一条直线长为12厘米

　　课本中的做一做

　　六、小结与布置作业

　　教师活动：提出，你今天认识了什么?会画什么图形了?直线、射线和线段三者什么不一样?并请学生回家后收集有关射线、直线、线段的实物、现象图景资料。

　　七、板书

关于小伙伴们提问的问题老师已经解答完毕，希望老师的解答能够帮助到大家，也希望所有学员在牛账网学有所成，关注牛账网即可了解更多有关教资考试内容。

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