教师资格综合素质高频考点：职业理念

向日葵说，只要你朝着阳光努力向上，生活便会因此变得单纯而美好。美好的一天开始，愿你能向日葵一样，迎着阳光向上!教资备考刻不容缓，希望所有报考教资考试的考生都能学有所成，下面大家就和老师一起来详细了解一下有关教师资格综合素质高频考点：职业理念问题的解答吧。

　　为方便考生备考教师资格笔试考试，今天就给大家分享一些综合素质的高频考点，小编将从职业理念、教育法律法规、职业道德、文化素养、教师基本能力、写作素材积累六个模块进行说明。

模块一  职业理念

　　【考点1】教育观

　　1.素质教育观的内涵

　　(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;

　　(2)素质教育是面向全体学生的教育;

　　(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;

　　(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;

　　(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

　　2.教师教学观的转变

　　(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;

　　(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;

　　(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;

　　(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。

　　【考点2】学生观

　　1.“以人为本”学生观的内涵

　　(1)学生是发展的人：

　　①学生的身心发展是有规律的;②学生具有发展潜能;③学生是处于发展过程中的人。

　　(2)学生是独特的人：①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在;②学生是学习的主体;③学生是责权的主体。

　　(3)学生是具有独立意义的人：①学生是完整的人;②每个学生都有自身的独特性;③学生与成人之间存在差异。

　　2.全面发展

　　全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

　　德育是起着灵魂与统帅作用;智育是起着前提和支持作用;体育是全面发展教育的重要物质基础;美育在全面发展教育中起着动力作用;劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

　　3.教育公正——面向全体学生

　　坚持以人为本，必须面向全体学生;教育公正，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会。

　　【考点3】教师观

　　1.教师职业的劳动特征：

　　(1)复杂性;(2)创造性;(3)主体性和示范性;(4)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性;(5)长期性和间接性;(6)教师劳动方式个体性和劳动成果的群体性。

　　2.新课程改革背景下的中小学教师观

　　(1)教师角色转变 :

　　①从教师与学生的关系看，要求教师应该是学生学习和发展的促进者;②从教学与课程的关系看，要求教师应该是课程的建设者和开发者;③从教学与研究的关系看，要求教师应该是教育教学反思的研究者;④从学校与社区的关系来看，要求教师应该是社区型的开放教师

　　(2)教师行为转变 :

　　①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;②在对待教学上，新课程强调帮助、引导;③教师在对待自我上，新课程强调反思;④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

　　3.教师专业素质的基本结构

　　教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。

　　4.教师专业发展的阶段

　　福勒、布朗提出教师专业发展的三阶段：

　　(1)关注生存阶段(新教师，关注自己的适应性)

　　(2)关注情景阶段(适应以后，关注提高学生成绩)

　　(3)关注学生阶段(成熟以后，关注学生的个别差异)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

　　5.教师专业发展的方法

　　(1)终身学习(2)教育反思(3)教育研究

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