【教师资格证面试】小学数学教案《角的度量》

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。中小学教师资格考试热度持续走高已经不是新鲜事了。通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，下面就和老师一起来详细了解一下有关【教师资格证面试】小学数学教案《角的度量》问题的解答吧。

　　在教师资格证面试的过程中，很多同学都不知道该怎么去写教案模板。不会写也不要着急，各位考生放心，今天小编整理了一些教案模板来供学生参考。今天是小学数学教案《角的度量》。

　　一、教学目标

　　1.知识与技能

　　(1)认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

　　(2)通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

　　(3)通过联系生活，使学生理解量角的意义。

　　2.过程与方法

　　通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

　　3.情感态度和价值观：

　　在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　二、重点难点

　　1.重点：认识量角器，会用量角器量角。

　　2.难点：认识量角器，会用量角器量角。

　　三、教具

　　量角器、尺或三角板，

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，引入课题

　　出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么?

　　学生回答后作如下小结：

　　根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗?(根据学生的回答板书课题：角的度量)

　　(二)自主探究，认识量角器

　　1.认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度

　　(1)师：量角用什么工具?

　　师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。

　　(2)小组合作研究量角器。

　　(3)学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

　　教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、学生思考后汇报学生自由发表见解。

　　量角器

　　①学生观察自己的量角器，小组合作研究：

　　②全班交流汇报，学生说出自己的想法

　　③学生独立判断后全班订正

　　④从生活中让学生感受到数学知识的存在。使学生认识量角器的构造和角的度量单位，内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?)

　　2.建立1°角的观念

　　(1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大。

　　(2)与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。

　　3.认识几度角

　　(1)在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么?(在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略)

　　(2)在量角器上出示60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)，和学生一起讨论

　　为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°?从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么?突破读内外圈刻度易错这一难点。

　　(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。

　　(三)尝试量角，探求量角的方法

　　1、出示下列角(P37)，

　　问：这个角你能读出它的度数吗?(因为没有标角的度数，所以学生读不出)。接着问：要读出这个角的度数该怎么办??指导学生实际操作，按步骤去量角：

　　第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合：

　　第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合：

　　第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。

　　学生回答：是角

　　学生汇报。量角器是把半圆平均分成180份。

　　学生在课桌上摆一摆。

　　学生讨论

　　学生看书后，在量角器上指出1°角的顶点及两条边。

　　学生说角的度数及原因

　　学生读出角的度数

　　学生讨在量角器上读角时要注意什么?

　　学生在量角器上找出角，并指出这些角的顶点和两条边。

　　学生合作完成，完成后让学生反馈。

　　学生尝试测量，测量后由学生做示范(边量边说明是怎样量的)。

　　学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。

　　通过动手操作，加深学生对1°角的认识。使学生掌握读角的方法，使学生掌握用量角器量角的方法。

　　2.量出下列角的度数(P39、3)。(突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理)。

　　(四)比较角的大小

　　用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。(P38例1)

　　讨论：角的大小和什么有关?

　　总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。

　　(五)巩固练习

　　1.“做一做”

　　2.先估算每个角的度数，然后验证。

　　3.用一副三角板拼出下面度数的角。

　　75° 105° 120° 135° 150° 180°

　　(六)课堂小结

　　问：今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

　　(七)课后作业

　　学生量后让其谈体会

　　学生在小组内讨论后，全班交流

　　学生独立完成后全班汇报订正

　　学生动手用三角板拼角。

　　使学生感悟角的大小与角的两边画出的长短没有关系。

　　通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。

　　五、板书设计

关于小伙伴们提问的问题老师已经解答完毕，希望老师的解答能够帮助到大家，也希望所有学员在牛账网学有所成，关注牛账网即可了解更多有关教资考试内容。

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