第一节 教育观

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。中小学教师资格考试热度持续走高已经不是新鲜事了。通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，下面就和老师一起来详细了解一下有关第一节 教育观问题的解答吧。

　　国家教师资格考试必刷2000题·综合素质(中学)答案已发布，本文所发布的章节答案为第一节 教育观(刷题一 职业理念)。

　　第一节 教育观

　　刷真题

　　一、单项选择题

　　1.【精析】B素质教育适用于各级各类教育，不限于基础教育。故B项错误，其他各项表述均正确。

　　2.【精析】B马老师认为学生应该“身心健康”“和谐发展”，注重学生的全面发展，符合素质教育的理念。

　　3.【精析】D素质教育是面向全体学生的教育。题干中男老师王勇与男同学互动多，而与女生互动较少，虽然是为了避免给自己带来不必要的麻烦，但是对于学生来说是不公平的，没有做到公平待生。

　　4.【精析】B素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。因此，素质教育是面向全体学生的教育。题干中，老师根据陈涛课上的表现，课下问清原因并予以鼓励，没有放弃每一位学生。

　　5.【精析】B图中漫画反映出学校在评定优秀学生的时候更注重成绩、智力等方面的因素，给予成绩好的学生更多的照顾，学生只要努力学习就好，其他方面的发展无所谓，这种评价理念忽视了学生的全面发展。

　　6.【精析】C我国的教育目的要求对学生进行全面发展的素质教育。题干中，周老师认为参加课外活动是浪费时间的行为，一味地重视升学考试，不利于学生德、智、体、美全面发展。

　　7.【精析】D素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。石老师的做法是错误的，不符合全面发展的要求。

　　8.【精析】B由“全面”“广博”等字眼可以看出，该校校训强调促进学生的全面发展，这体现的是全面发展的素质教育理念。

　　9.【精析】B题干中两位老师的做法是不合理的。不同的课程内容对培养学生的各种能力有积极的作用，综合实践活动课是中小学必修课程之一，有助于培养学生的探究和实践能力，随意更改课程设置不利于学生的全面发展。

　　10.【精析】A素质教育是促进学生个性发展的教育。每一个学生都有其个体差异性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能，这些不同点铸造了一个个千差万别、个性独特的学生。题干中的小丽虽然学习成绩一般，但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生个性发展的表现。

　　11.【精析】B素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。刘老师的做法符合素质教育理念，有利于学生创新意识的培养。

　　12.【精析】A根据图片中代表“想象力”的部分被剪断可知，某些学校的做法扼杀了学生的创造力。

　　13.【精析】A康老师开展的“竞赛类”活动，有利于学生将课堂上学习到的知识运用到实际当中，可以提高学生的实践能力。

　　14.【精析】A生物实验课的目的应该重点发展学生的动手实践能力，而韩老师则以学生会做题为目的，这是一种应试教育的观念，不符合素质教育观的要求，说明了韩老师教学理念偏失。

　　15.【精析】A素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。课外活动只是实施素质教育的途径之一，但是素质教育并不等于课外活动。题干中，校长错误地把素质教育认为是课外活动，是不正确的，是对素质教育形式化的误解。

　　16.【精析】A该校长认为素质教育就是减负和增加课外活动，这是对素质教育的片面理解。

　　17.【精析】C素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。题干中语文老师为学生布置的任务过于量化，不能很好地促进学生的全面发展和个性发展，因此对素质教育的内涵理解存在偏差，故选C项。

　　18.【精析】D班主任孙老师以学生的分数作为评价学生的唯一指标，违背了素质教育规律，应该运用多种评价方法，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。

　　19.【精析】C“多一把衡量的尺子”强调评价学生的标准要多元化。正是因为人类智能具有多元性,所以我们在对学生评价时要进行多方面评价。

　　20.【精析】C应试教育将分数作为评价学生的唯一标准，这是一种片面的评价，新课程改革提出要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，即评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信。即改革评价方式的核心价值取向是发展性取向。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】材料中崔老师的教育理念不正确，是对素质教育观的错误理解。

　　(1)崔老师的做法违背了促进学生全面发展的教育理念。全面发展要求教师在教学中要注重学生德智体美劳的全面发展。材料中，崔老师对待学生的“偏科”、不喜欢体育锻炼都表示理解，认为这是个人兴趣偏好的选择，而没有对学生进行引导，说明崔老师没有注重促进学生德智体美劳的全面发展。

　　(2)崔老师的做法违背了面向全体学生的教育理念。面向全体学生要求老师在教学中要面对所有的学生，而不是部分学生。材料中，崔老师喜欢成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，引导他们树立人生目标，但是对于成绩不太好的学生不加干预，说明崔老师在展开教育时没有做到面向全体学生。

　　(3)崔老师的做法违背了促进学生个性发展的教育理念。促进个性发展要求老师在教学中关注学生的个别差异性，根据学生的特点进行针对性培养。材料中，崔老师没有重视对学生个性的培养，对于学生喜欢的事情也只是表示理解，而没有加以引导，并且班主任与崔老师商量联系家长，了解学生的基本情况时，崔老师也表示没有必要，说明崔老师没有做到在了解学生的基础上进行针对性教育，违背了促进学生个性发展的理念。

　　(4)崔老师的做法违背了家校合作、共同育人的教育理念。材料中，崔老师漠视家庭教育在儿童成长中的作用，只把教育学生认为是学校的事情，是对教育观的狭隘化理解。

　　综上所述，崔老师的做法违背了教育观的理念，需要每一位老师深刻反思，引以为戒。

　　2.【参考答案】李老师的教育教学行为践行了科学的素质教育观，值得肯定。

　　(1)李老师的教育教学行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织变废为宝等各项课余活动，拓展了学生视野和其他领域的知识，促进了学生的全面发展。

　　(2)李老师的教育教学行为体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段，引导学生观察体会，同时开展“变旧为新”等个性化教学活动，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求。

　　(3)李老师的教育教学行为体现了素质教育是培养学生创新精神与实践能力的教育。李老师在教学中让学生自己改造旧衣物，能够培养学生的动手实践能力，鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和实践能力。

　　总之，作为一名教师，应该以李老师为榜样，践行素质教育理念，实现学生全面发展与个性发展的统一。

　　3.【参考答案】材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处。

　　(1)赵锋的各科成绩虽然优秀，但是不愿与同学交流，不喜欢参加班集体活动，不注意尊重其他同学，说明赵锋的发展不是全面的发展，不符合素质教育的要求。两位老师仅注意对赵锋学习成绩的培养，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育观对人的全面发展的要求，不利于赵锋的全面发展。同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬，面向的是少数学生，而不是全体学生，不符合素质教育要面向全体学生的要求。

　　(2)如果我是赵锋的老师，我会贯彻素质教育的理念，面向全体学生，关注学生的全面发展。一方面，在教学中，把全体学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生，忽视大部分学生。另一方面，要关注学生的全面发展，不能只注重知识传授，忽视德智体美的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至唯一标准。

　　4.【参考答案】王老师的做法符合素质教育观的要求，值得学习。

　　(1)素质教育要求要促进学生的全面发展，既要注重学生德智体美劳的发展，也要注重对学生学习兴趣的培养。材料中的王老师下雪天带学生走出教室，通过赏雪、玩雪来学习，既进行了智育，也培养了学生的审美能力和对自然的热爱和学习兴趣，践行了素质教育观。

　　(2)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，学生通过对雪花形状和特点的观察，和王老师一起即兴吟诗作对，培养了学生的创新思维能力和实践能力。

　　(3)素质教育提倡使学生生动、活泼、主动地学习，采用启发式和探究式的教学。王老师带学生走进户外，让学生对雪景进行细致观察，直观感知，通过独立地分析、探索来实现写作的目标，让学生自觉主动地学习，践行了素质教育观。

　　刷模拟

　　一、单项选择题

　　1.【精析】D1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定，基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育”。

　　2.【精析】A素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，故B、C、D三项表述错误。社会实践活动是培养学生创新精神和实践能力、提升学生综合素质的良好载体,是实施素质教育的一种良好形式，故A项表述正确。

　　3.【精析】D素质教育提倡“以人为本”，促进学生全面发展。所以教育应该使学生主动、生动、愉快地发展。A、B、C三项都是对素质教育的误解。

　　4.【精析】C素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因此素质教育对学生的要求是合格加特长，素质教育并不是特长教育，A项错误;素质教育并不是以获得知识为核心，而是以素质的提升为核心的，B项错误;素质教育并不反对考试，但反对将其看作学习的目的，D项错误。

　　5.【精析】A素质教育是指以全面传授更有价值的知识为基础;以促进知识深刻内化为关键;以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心;以促进所有学生共有和特有的精神品质和谐形成与不断提高为目标的教育活动。

　　6.【精析】B素质教育不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育把全面提高学生素质、提高民族素质作为根本目的，在本质上是教育价值取向上的变革。

　　7.【精析】D素质教育有三大基本任务，分别是培养学生的身体素质、心理素质和社会素质(包括道德素质)。另外，素质教育是面向全体学生，促进学生的全面发展，即促进学生德、智、体、美等的全面发展。但是全面发展并不是平均发展，而是根据学生各自的发展水平及兴趣爱好进行因材施教，使每个学生的潜能都能得到很好的挖掘，每个学生都能得到充分的发展。因此，D项说法错误。

　　8.【精析】A素质教育是面向每一个受教育者的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。题干所述体现了素质教育的全体性。

　　9.【精析】A素质教育的整体性即坚持面向全体学生，动员学校、家庭和社会全方位的力量创造相应条件，促进学生的全面发展和健康成长。

　　10.【精析】A素质教育的全面性是指素质教育既要使学生智力得到发展，又要使学生在德、体、美、劳等方面得到发展。

　　11.【精析】D素质教育的基础性是相对于专业性、定向性而言的。题干中的“为人生做准备”，即“为人生打基础”的教育。故体现了素质教育的基础性特点。

　　12.【精析】D素质教育的未来性是指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。

　　13.【精析】D素质教育的特点包括：全体性、全面性、基础性、主体性、发展性、合作性、未来性，不包括强制性。

　　14.【精析】A素质教育的内涵有：①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

　　15.【精析】B素质教育有三大要义：第一是面向全体学生;第二是要全面发展;第三是让学生主动发展。

　　16.【精析】A素质教育可以分为两个层次：成人教育和成文明人教育。这里所说的成人教育是成为人的教育，而不是成年人的教育。素质教育的基础就是成人教育。成人教育应在婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段完成，成文明人教育应在高中教育、职业教育、高等教育和继续教育中持续进行，而没有止境，故B项错误。素质教育就是为了克服应试教育的弊端而顺势产生的，因此，C项错误。全面发展并不等于平均发展，因此，D项错误。

　　17.【精析】B素质教育是为人的生存与发展增强潜力的教育，是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定基础的教育，而不是进行某一专业或职业的特殊训练。“新体系素质班”属于素质教育的一种形式，目的是为了培养普通学生的音乐素养，而不是培养音乐专业人才。

　　18.【精析】B素质教育强调要面向全体学生，人人都有受教育的权利。题干中的教师因洋洋组织能力和语言表达能力都很强，就每次都让他主持班里的元旦晚会，没有做到面向全体学生，也忽略了其他学生的需求。

　　19.【精析】B素质教育是面向全体学生的教育。

　　20.【精析】D小安喜欢体育，不喜欢文化课，陈老师希望小安能把文化知识作为发展特长的基础，即重视小安的全面发展。因此，陈老师的做法是合理的。

　　21.【精析】D学校的做法破坏了语数外和音体美学科之间的课时比重，打破了均衡性，只注重学生智育，不利于学生体育和美育的发展，违背了素质教育培养学生德、智、体、美等方面全面发展的理念。

　　22.【精析】B素质教育是促进学生全面发展的教育，即培养学生在德、智、体、美、劳全面发展。图中漫画反映了教师只重视学生分数的提高，而忽视了学生在德、智、体、美、劳方面的发展，这种做法是不恰当的，违背了素质教育观中全面发展的理念。

　　23.【精析】B素质教育提倡促进学生全面发展，不仅要促进学生学习，也要强调德、智、体、美、劳全面发展。题干中的孙老师只关注了学习成绩而忽略了其他方面的发展，忽视了学生的全面发展。

　　24.【精析】C素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，因此家长不能只关注学生分数的高低，还应使德、体、美等其他方面协调发展。

　　25.【精析】D学生寒假作业多元化体现了素质教育的观念，体现了学生是发展的主体、学生具有巨大的发展潜能和学生的全面发展的理念。素质教育要求学生全面发展，但不是各方面平均发展，而是让每一个学生都获得全面发展，在原有的基础上取得进步、获得成功。

　　26.【精析】C该老师的观点属于典型的“唯分数论”，即过分注重学生的成绩而忽视了学生的兴趣爱好的培养。这样的做法违背了素质教育是促进学生个性发展的教育理念。

　　27.【精析】A素质教育是促进学生个性发展的教育，强调要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。因此，素质教育中，学生自身发展的落脚点和最终体现是学生的个性发展。

　　28.【精析】A素质教育是促进个性发展的教育。

　　29.【精析】D学校对评优制度进行改革，不再以成绩作为评优的唯一标准，从学生自身特点出发，增设了“创造之星”“孝心少年”等荣誉称号，体现了素质教育的理念，有利于促进学生的个性发展。

　　30.【精析】B一味地追求安静，会压抑学生的个性，压抑学生的天性，影响学生参与课堂，所以是不正确的。学校的规章制度应该以学生为中心，一切为了学生更好的发展服务，因此，B项正确。

　　31.【精析】B转变教育观念是提高民族素质，实施素质教育的关键。

　　32.【精析】B教师规定每个同学必须参加绘画兴趣小组的做法忽视了学生的个体差异性，不能充分发挥每个同学的潜能,没有做到因材施教。

　　33.【精析】B素质教育提倡培养全面发展的人，但并不是不顾实际情况，让孩子在所有领域全面发展。而是要尊重孩子的身心发展规律，尊重孩子的需要和兴趣。故“猫爸”的做法更符合素质教育的理念。

　　34.【精析】B培养创新精神和实践能力是素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标。

　　35.【精析】A作为综合国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

　　36.【精析】B素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

　　37.【精析】B教学不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生自主学习的能力。

　　38.【精析】D将足球纳入体育课程的内容，有利于增强学生的身体素质，促进学生的全面发展，促进学生的个性发展。由于学生学业成绩受多种因素的影响，体育教育对于学生学业成绩的影响是不确定的。

　　39.【精析】B素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，杨老师鼓励学生质疑的做法，有利于培养学生的发散思维、创新能力和反思能力。

　　40.【精析】A应试教育在指导思想上着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目的;而素质教育的指导思想则是为了全面提高学生的素质。

　　41.【精析】D应试教育是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育方式，故D项不属于应试教育的局限性。素质教育的教育对象是面向全体学生，而应试教育是面向高分学生;素质教育的教育内容为适合学生发展的内容，而应试教育是片面的知识;素质教育可以让学生得到全面发展，而应试教育会导致学生厌学、片面发展。故A、B、C三项都是应试教育的局限性。

　　42.【精析】A素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育、促进学生全面发展的教育、促进学生个性发展的教育、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面性。

　　43.【精析】B能否重视学生创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别。

　　44.【精析】DD项是对考试的误解，考试本身没有错，错在应试教育中的使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一，不能废止，但若很好地改进考试制度，将会有助于克服这种消极现象。

　　45.【精析】B《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。

　　46.【精析】C素质教育反对应试教育的评价观，注重学生的发展过程，提倡发展性评价观。

　　47.【精析】C题干所述表明学校不再以分数作为唯一的评价标准，除了以考试成绩为参考之外，还参照学生平时的成绩，更加注重学生发展的过程性，即体现了评价过程的动态化。

　　48.【精析】C发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。

　　49.【精析】A在孙老师给小华的评语中，“填空题只错一道其他全对”体现了老师关注学生的知识掌握程度，“很好地运用循环小数简便识记”体现了老师关注学习效果，“评定优秀”体现了老师关注学生的学业水平。题干中并没有出现分数以及排名，说明老师并没有将分数作为评价标准。

　　50.【精析】B漫画中的老师用标准答案来衡量要求学生，不允许学生有其他新颖独特的答案，这体现了应试教育中评价标准的单一化。

　　51.【精析】A马老师这种简单粗暴的处理方式不利于学生的进步，一味重视成绩，一切从成绩出发，却忽略了学生的感受;对于不守纪律的学生，简单的惩罚并不能让他很好地意识到自己的错误，轻视了学生的德育培养，即重认知轻情感，重教书轻育人。

　　52.【精析】D基础教育课程改革背景下的教育观要求教师从教会学生知识转向教会学生学习。题干中教师让学生记住知识而没有教给学生好的学习方法，这一教学行为违背了素质教育的理念。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】(1)材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处。赵峰的各科成绩虽然优秀，但是不愿与同学交流，不喜欢参加班集体活动，不注意尊重其他同学，说明赵峰的发展不是全面的发展，不符合素质教育的要求。两位老师仅注意对赵峰学习成绩的培养，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育观对人的全面发展的要求，不利于赵峰的全面发展。同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬，面向的是少数学生，而不是全体学生，不符合素质教育面向全体学生的要求。

　　(2)如果我是赵峰的老师，我会贯彻素质教育观理念，面向全体学生，关注学生的全面发展。一方面，在教学中，把全体学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生，忽视大部分学生。另一方面，要关注学生的全面发展。不能只专注知识传授，忽视德智体美的发展，也不能以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。

　　2.【参考答案】该教师的做法是合理的，践行了素质教育观的理念。

　　(1)素质教育观的内涵要求素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中，教师没有批评学生与众不同的观点,而是引导学生一起得出新的观点，体现了教师对于学生创新精神的保护和培养。

　　(2)素质教育要求让学生生动活泼地学习，调动学生学习的积极性。材料中，教师没有以既定的知识观点束缚学生的思维,而是关注学生的观点和想法，充分调动了学生学习的积极性。

　　因此，教师要树立正确的教育观,按照素质教育的要求进行教育教学。

　　3.【参考答案】该教师的做法不符合正确的教育观，没有践行素质教育的理念。

　　(1)素质教育是全面发展的教育。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展。促进学生的全面发展和健康成长。该英语老师“唯分是举”，不注重学生的整体素质，没有贯彻素质教育的理念。

　　(2)素质教育的师生关系强调尊师爱生，师生民主平等，双向交流，教师要尊重、理解、信任、鼓励每个学生。该英语老师没有做到尊重、理解学生，而是用简单粗暴的语言来评价学生的成绩，这会伤害到学生的自尊心，也不利于构建良好的师生关系。

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　　国家教师资格考试必刷2000题·综合素质(中学)答案解析

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