第三节 教师观

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。中小学教师资格考试热度持续走高已经不是新鲜事了。通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，下面就和老师一起来详细了解一下有关第三节 教师观问题的解答吧。

　　国家教师资格考试必刷2000题·综合素质(中学)答案已发布，本文所发布的章节答案为第三节 教师观(刷题一 职业理念)。

　　第三节 教师观

　　刷真题

　　一、单项选择题

　　1.【精析】C教师劳动复杂性的一个表现就是劳动对象的差异性，教师应针对学生的差异性，进行因材施教。因此，题干中的说法表明教师劳动具有复杂性。

　　2.【精析】A吴老师研究教学问题并发表论文，说明他具有良好的教学研究能力，体现了教师是研究者的角色。

　　3.【精析】A邱老师在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，充分体现了教师是教育教学的研究者。

　　4.【精析】D题干中，物理老师李强根据课程教学内容，利用现有资源自制实验器材，开设实验课程，这体现了该老师的课程开发意识。

　　5.【精析】B教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，要求教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。题干中，黄老师积极向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。

　　6.【精析】A桂老师肯定朱松的学习态度，并说只要朱松改进学习方法，一定会有明显进步。此行为会增加朱松学习的自信心，有利于激发其学习动力。

　　7.【精析】BA、C、D三项中的教师均注重教学中对学生的赞赏、引导和鼓励，提高了学生学习的积极性，有利于促进学生的学习。B项则打击了学生学习的积极性，不利于促进学生的学习。

　　8.【精析】C在新型的教师观中，要求教师应民主平等地对待学生，尊重学生、赞赏学生。题干中的班主任让小虎一个人坐在角落里，没有平等地对待小虎，也没有尊重小虎的人格。

　　9.【精析】B学生通过课外阅读可以增加知识，而通过分享收获及老师的点评又能进一步拓展学习资源，激发学生的学习积极性。

　　10.【精析】D新课改下，教师应该帮助、引导、激励学生。题干中段老师的行为体现了尊重学生的学习需要与兴趣，并鼓励学生进行自主探究，指导大家完成调查报告和确定新课题，但并未体现纠正研究方法。

　　11.【精析】D小明爱举手，但正确率不高，说明小明并没有对问题深入思考;小强不爱举手，但是每当老师点名提问却能答对，说明小强的积极性不够。所以董老师应该激发小明勤思考，鼓励小强多举手。

　　12.【精析】A反思性教学是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教育理论的指导下，对教师教学经验进行回顾、审视与重新认识，以至产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程。题干中，彭老师在每次实施新的教学设计之后，都会对教学设计进行回顾、审视与重新认识，属于反思性教学，即说明彭老师善于自我反思。

　　13.【精析】A在教师专业发展过程中，新课程非常强调教师的教学反思。邱老师通过写日志的形式，将教学中出现的问题总结出来，进行自我反思，有利于及时发现问题并提高教学效果。

　　14.【精析】B教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。小王每次课后都进行反思，提高教学水平，体现的即是教学反思。

　　15.【精析】A教学反思是指教师以自己的职业活动为思考对象，对自己工作时的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我发展的核心因素。钟老师班主任日志中的这段话，是对自己教育学生方式的反思，体现了钟老师善于自我反思。

　　16.【精析】B教学方式是指教师在要求学生获取知识，提高能力，获取学习方法的过程中所采用的方式。包括谈话式、谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。而王老师讲课的方式属于典型的灌输式讲授法，没有考虑到学生才是学习的主体，因此他最应反思的便是教学方式。

　　17.【精析】B本题考查的是教学中教师对突发事件的处理能力。对此口误恰当的处理方法应是坚持实事求是，马上纠正。

　　18.【精析】B宋老师把生活和工作中的不愉快带到课堂上，不分青红皂白地训斥学生，体现了宋老师不能调适自我。

　　19.【精析】A健康的职业心理是教师进行教育教学的重要条件之一。刘老师能够乐观面对工作中遇到的挫折，说明其有健康的职业心理。

　　20.【精析】C入职工作满两年的教师在专业发展中属于新手阶段。新手教师总是急于快速成为经验丰富的优秀教师，渴望从前辈教师中获得立竿见影的经验。但教学中大量的实践智慧是书本上没有的，也无法用言语传递。经验的个人性特征，要求教师必须进行自我的体验、感悟、反思、综合和总结。通常情况下，新手教师是理想化的，他们处理问题缺乏灵活性，刻板地依赖特定的原则、规范和计划，不能有效利用教学反馈手段与学生沟通。在这个阶段，新手教师需要了解与教学有关的一些实际情况和具体的教学情境，对于他们来说，经验积累比学习书本知识更为重要。

　　21.【精析】C行动研究是教师专业发展的基本途径，具体是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教育教学行为，研究的起点和对象是教学实际中出现的问题;制定计划、系统地搜集资料、分析问题、提出改进方案、付诸实施、检验和反省成果，把学习与培训、学习与行动结合起来。题干所述即为行动研究。

　　22.【精析】D由“王老师严格认真模仿特级教师”可知，王老师学习态度认真诚恳，教学效果不佳主要是因为没有做到具体情况具体分析，只是一味地模仿。

　　23.【精析】D重视外出学习，向其他老师取经，观摩别人的课堂，反思自己的教学方法，努力提高教育教学水平。这些表现都体现了段老师具有追求进步、终身学习的意识。

　　24.【精析】C教师专业发展要求教师学会学习，成为终身学习者。每一个教师都必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，并用于自己的教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。王老师认为自己参加工作时间长，经常给别人做讲座，因此不需要进行培训，这反映出其缺乏终身学习的意识。

　　25.【精析】B终身学习要求教师不断获得新的知识，把学习当作生活和职业的一部分。周老师积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识新方法，不断更新知识结构，都是终身学习的体现。

　　26.【精析】B题干中两位老师的不同做法是由于他们的职业理念存在差异。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】材料中徐老师的做法符合新课程改革下倡导的教师观的要求,值得我们借鉴。

　　(1)从教师角色方面分析:

　　①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。这一角色的内涵主要包括以下两个方面：第一，教师是学生学习能力的培养者。教师不仅传授知识，而且重在检查学生对知识的掌握程度。教师应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者。第二，教师是学生人生的引路人。材料中，徐老师通过“课前五分钟”活动，用不同教学方式开展不同内容的教学及利用各种教学手段开展教学，这些行为都有助于体现学生的主体地位，促进学生的学习。

　　②从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。材料中，徐老师每天梳理自己的课堂，写教学日志，以日记的形式记录自己教学中遇到的实际问题和解决方法、时刻总结经验，提升自己教学能力。这些做法均体现了这一点。

　　③从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。材料中，徐老师通过鼓励学生开展自编课本剧、班级读书交流活动、创办文学刊物等活动，进一步拓展了课程，建设了新的课程。

　　(2)从教师行为转变方面分析:

　　①在对待师生关系上,教师应尊重、赞赏学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。材料中，徐老师坚持还课堂于学生，就尊重了学生在学习中的主体地位。

　　②在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生。教的本质在于引导,引导的内容不仅包括学习内容，也包括学习方法和学习能力。材料中,徐老师通过为学生提供平台，并采用别具一格的教学方式，引导、帮助学生，使学生多方面得到了锻炼与提升。

　　③在对待自我上,教师应注重反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,有助于教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。材料中，徐老师以教学日志的形式不断地反思和总结,积累经验，积累面对不同学生的教育方法，既提升了自己，也为学校教学提供了素材资料。

　　综上所述，作为新时代的教育者，我们应该像徐老师一样,不断地进行教师角色、行为的转化，不断地引导学生、帮助学生,促进学生全面发展。

　　2.【参考答案】材料中李老师的做法是合理的，符合新课改下的教师观要求，值得其他老师借鉴。

　　(1)从教师角色的角度来看：

　　①从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。其内涵主要包括以下两个方面：第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生人生的引路人。教师不仅传授知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，并不断在他们成长的道路上设置不同的路标，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择，引导学生向更高的目标前进。材料中，李老师通过自己的做法影响学生，引导学生认识到如果自己把学习计算机的热情和努力用在学习物理上也可以学得很好，激发了学生进行学习的积极性。

　　②从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。材料中，李老师以教学札记的形式记录自己教学中遇到的实际问题和解决方法，时刻总结经验，最终取得了良好的效果。

　　(2)从教师行为转变的角度来说，李老师的行为符合以下几点：

　　①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。要求教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。材料中，当学生在物理方面没有兴趣，经常不及格时，李老师并没有否定学生而是通过现身说法的形式给学生肯定和鼓励，做到了尊重和信任。

　　②在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值和做人。材料中，李老师引导学生认识到他在计算机方面的成功，并且可以通过同样的学习劲头在其他学科上取得成功。

　　③在对待自我上，新课程强调反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。材料中，李老师通过自己不断的反思和总结，并撰写教学札记，积累经验。

　　综上所述，作为新时代的教育者，我们应该像李老师一样，不断地进行教师角色的转化，不断地引导学生、帮助学生，让学生在肯定和鼓励中不断体会到成功学习带来的快乐。

　　3.【参考答案】材料中，曲老师的行为符合现代教师观，值得我们赞赏和学习。

　　(1)教师是人类文化的传递者，是社会文明发展的促进者。对教师职业的正确认识是从事教育事业的重要基础。曲老师甘心在农村从事教育工作,体现了其对教育事业的热忱以及对教师职业的高度责任感。

　　(2)新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究。材料中，曲老师通过阅读各种期刊了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题，都是教育教学研究者的体现。

　　(3)新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。材料中，曲教师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读一小时，也体现了终身学习的教育理念。

　　(4)新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上要强调合作，材料中，曲教师经常向经验丰富的教师学习，提升自己分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。

　　因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书育人的工作。

　　4.【参考答案】这位老师的做法践行了素质教育的理念，值得学习。

　　(1)基础教育课程改革的教师观要求教师对学生要尊重和赞赏。材料中，教师在一个同学发现蚂蚱，并通过自己判断是公蚂蚱的时候没有像其他同学一样对他一笑置之，而是表示赞赏，践行了要尊重和赞赏学生的理念。

　　(2)素质教育观的内涵要求教育促进学生的全面发展。材料中，教师在上科学课引导学生学习科学知识的同时也积极关注学生品德的培养，在一个同学踩死蚂蚱,大家都在声讨他的时候没有过分严格批评学生，而是和大家一起“安葬”蚂蚱，通过实际行动来教育学生，促进学生的全面发展。

　　(3)以人为本的学生观要求教师要以学生为中心，从学生的角度出发进行教育。材料中，教师通过户外实践的形式给大家上科学课，让学生在实践活动中获得直接经验，充分调动了学生的积极性，践行了以学生为主体的做法。

　　刷模拟

　　一、单项选择题

　　1.【精析】D教师是专业人员，教师职业是一种专门职业。

　　2.【精析】B教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

　　3.【精析】C教师的传道、授业、解惑者角色是指，教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代。题干所述内容属于教师角色中传道、授业、解惑者角色的要求。

　　4.【精析】D教师职业最大特点在于职业角色的多样化。学生有身体不适的状况，教师上前察看，这一情景中教师扮演的是家长代理人的角色。

　　5.【精析】B教师劳动的创造性主要表现在三个方面：①因材施教。②教学方法上的不断更新。③教师需要“教育机智”。而题干中的这句话强调的即是教学方法上的不断更新，体现了教师劳动的创造性的特点。

　　6.【精析】C教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教。②教学方法上的不断更新。③教师需要“教育机智”。题干中，某教师建议学生替武松写自我推荐信，提高了学生的积极性。教师通过运用教育机智来激发学生积极性的举措体现了教师劳动的创造性。

　　7.【精析】A夜深人静，教师依然在工作，说明教师的工作不仅体现在教室内、课堂上，也可以在其他地方，教师没有严格界定的劳动场所，体现了教师劳动的广延性。

　　8.【精析】C教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。“十年树木，百年树人”比喻培养人才是长久之计，体现了教师劳动的长期性。

　　9.【精析】A教师在教学的过程中应以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。

　　10.【精析】C校本课程的开发主体是教师，体现的是教师是课程的开发者和建设者。

　　11.【精析】D教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。题干中，黄教师带领学生去荷花池观察荷叶和荷花，走出课堂和学校，充分利用校外课程资源，体现了教师是课程资源的开发者。

　　12.【精析】B林老师编写教材的做法是课程开发者和建设者的体现。

　　13.【精析】A校本教研是指从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究;课程开发是指通过需求分析制定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科或多个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。题干中，宋老师将互联网企业发展趋势的相关信息融入思想政治课《矛盾是事物发展的源泉和动力》一课的教学中，这种做法属于课程开发。

　　14.【精析】A曾老师能够把课程教学内容与学生的日常生活中的事物进行联系和演示，是把生活经验作为有效的课程资源，体现了课程资源开发的意识与能力。

　　15.【精析】A教师行为的转变主要体现在：①在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。②在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生。③在对待自我上，教师应注重反思。④在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。

　　16.【精析】B教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，新课程非常强调教师的教学反思。教学后记、撰写教学案例、编写教学日志均属于教学反思。而课程标准是教师将其作为检查自己教学质量的依据，且也不能由教师编制。

　　17.【精析】A题干中刘老师悉心指导，邓老师虚心请教，说明刘老师倾心教导没有保留，邓老师也受到了专业的指导，故B、C两项错误;邓老师一直在模仿刘老师，说明刘老师的教学是具有示范性的，故D项错误;邓老师一直在盲目地模仿，没有反思自己的问题，因此，邓老师的教学效果并不好。故选A项。

　　18.【精析】B“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”的意思是“自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从”。在这里说的是教师要为人师表，注意自身的言行举止与处事态度，是具有良好道德修养的表现。

　　19.【精析】B题干中陶行知的教育信条体现了教师要默默无闻、无私奉献，即要具有崇高的职业道德。

　　20.【精析】A热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。因此，教师热爱教育事业集中体现在热爱学生上。

　　21.【精析】B“智如泉源”说明教师要有渊博的学识，“行可以为仪表者”说明教师要以身作则、为人师表。

　　22.【精析】B“工欲善其事，必先利其器”意思是说:工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。喻指在教育教学过程中，要想成为一名优秀的教师，要先具备精深的学科专业知识。

　　23.【精析】A“学高为师”“良师必须是学者”强调的是本体性知识，也就是精深的学科专业知识对教师专业发展的重要性。

　　24.【精析】A本体性知识是教师所具有的特定的专业知识。条件性知识主要是指教育学、心理学知识及各学科教材教法。实践性知识是基于教师个人的经验积累，在对待和处理教育问题时体现出的个人特质和教育智慧。圆周率是数学学科的基本专业知识，属于教师的本体性知识。

　　25.【精析】A教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，它主要包括以下几个方面：①精通所教学科的基础性知识与技能。②了解所教学科相关的知识。③了解学科的发展脉络。④了解学科领域的思维方式和方法。

　　26.【精析】A题干所述说明了在信息时代，要想做好老师，那么自己所知道的知识必须远远超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。

　　27.【精析】D教师的知识素养包括：政治理论修养、精深的学科专业知识(本体性知识)、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识(条件性知识)和丰富的实践性知识。其中，教师的教育科学知识主要包括：学生身心发展的知识、教与学的知识、学生成绩评价的知识。题干所述体现的即是教师的教育科学知识。

　　28.【精析】D教育学、心理学及各学科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。此外，教师还要掌握教育管理方面的知识。教师的教育科学知识主要包括：学生身心发展的知识(如学生的年龄特征)、教与学的知识、学生成绩评价的知识。故选D项。

　　29.【精析】B生物学家一定具备生物学的专业知识，也可能具备广博的科学文化知识和思想政治知识，但不一定具备教育学、心理学知识以及各学科教材教法方面的知识。

　　30.【精析】B教师的教育专业素养包括：①先进的教育理念。②良好的教育能力。③一定的研究能力。

　　31.【精析】C“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”指的是教师要有实践研究的能力。

　　32.【精析】C教师的能力素养包括语言表达能力、组织管理能力、组织教学能力、自我调控和自我反思能力等。

　　33.【精析】B“茶壶煮饺子，有货倒不出”说明教师要具有一定的能力素质，如语言表达能力。

　　34.【精析】C教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

　　35.【精析】C在课堂上当学生遇到困难时，教师要耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。

　　36.【精析】D处理课堂突发事件要注意使用教育机智，不要一味地批评教育，这样会浪费时间也没有很大的效果，但也不可置之不理，故B、C两项错误。A项是罚站的行为，不建议老师采用。D项的处理办法比较幽默灵活，并且可以很好地教育学生。

　　37.【精析】D虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的，宽容不是软弱无能，不是无原则地迁就，而是要使学生在心灵深处反省，使学生体会到教师的仁厚和良苦用心，进而促使学生自我反省、自我教育。让学生体会到老师的虚心、宽容，从而形成和谐的师生关系。故只有D项的处理方式最恰当。

　　38.【精析】B题干所述为教学中常见的突发事件，老师应该妥善处理。A项立即查找肇事者会打乱教师的原有计划，C项视而不见会助长这种不良之风，D项会造成班干部的不良情绪，只有B项，既不打乱原有的教学计划，也能够在课后留有足够的时间处理问题，是可取的。

　　39.【精析】D对于突发事件的处理，教师应该体现出教育机智。A项损害了学生的人格尊严，B项的“不予理睬”会助长这种风气，C项采用强硬的方法进行训斥，只会暂时压制这种现象，而不能根除这种现象。D项是最合适的方法，既不损害学生尊严，又能使事情得到妥善处理。

　　40.【精析】CC项中教师的处理方式既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮助。

　　41.【精析】A针对题干中的突发事件，A项的做法既快速地处理了突发事件，又鼓励了作画的学生，最能体现教师的教育智慧。

　　42.【精析】A天平前后两次称量结果差距太大，不可能是误差的原因，因此应鼓励学生寻找产生差距的原因是什么，从而提高学生发现问题、解决问题的能力。

　　43.【精析】A教师不仅要给学生传授知识，还要塑造学生良好的人格。教师自身的人格特点和心理健康也是一种教育资源，会对学生产生深刻、潜移默化的作用。题干所述即体现出了朱老师具有良好的职业心理。

　　44.【精析】C专业知识是未来的高校教师从事教育工作所必需的，专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。

　　45.【精析】D教师的专业自我是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教育教学工作效果。题干所述正是物理老师专业自我形成的过程。

　　46.【精析】C教师专业发展的途径有：师范教育、入职培训、在职培训、同伴互助和自我教育。王老师在职期间通过参加“国培计划”来提升自己，这属于教师专业发展途径中的在职培训。

　　47.【精析】B同一学科的教师观摩教学，就教学过程共同讨论并提出建议，这主要体现了教师专业发展途径中教师之间的同伴互助。同伴互助是教师向他人学习、向先进的教育理论与实践经验学习的重要途径。

　　48.【精析】C自我教育即专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。

　　49.【精析】D题干中，董老师上完公开课后回看自己的课堂录像，找出上课过程中存在的问题，认真分析原因，改进教学，这体现了董老师的教学反思过程。

　　50.【精析】A孙老师在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，审视和分析数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，对自身的行为进行反思，寻找解决问题的途径与方法，并在后面的教学中予以实施，最终取得了良好的教学效果。这说明孙老师注重行动研究。

　　51.【精析】D教师“内省并获得实践智慧”是自我教育的体现。

　　52.【精析】A教师自我教育能力的核心是反思能力。

　　53.【精析】A题干中余老师通过激发学生的议论来发现他们不懂的问题，再针对性地进行讲解，从而形成一种新的教学模式，体现了余老师注重改革创新、教学反思以及教学重构。题干中并未体现余老师对信息技术的运用，因此A项错误。

　　54.【精析】A刘老师打破常规，拓展新的教学方法并进行实践，这是其创新精神的体现。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】这位教师的做法是恰当的，是值得赞许的，激发了学生的自信心，收到了良好的效果，践行了教师观的要求。

　　(1)现代教师观强调，教师是学生学习和发展的促进者。材料中，教师不仅关注学生的作文水平，更加关注学生的能力发展和心理成长，帮助学生避免了可能的失败带来的挫折，也帮助学生树立了自信。

　　(2)现代教师行为的转变要求教师对待学生要尊重与赞赏。材料中，教师背对讲台的行为既是一种教育机智，也是对这位口吃学生的尊重。

　　(3)现代教师观强调，教师应注重反思。材料中，教师用自己的感受来理解学生，将教学中的案例写成文章都是一种自我反思。

　　作为教师，在教育教学过程中，要注意全面贯彻现代教师观，用爱心和责任心，为学生的成长和发展保驾护航。

　　2.【参考答案】陈老师的做法是合理的，符合现代教师观的要求，值得学习。

　　(1)现代教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，陈老师面对有很多毛病的小浩没有谩骂，而是引导小浩发现自身的优点，帮助其树立理想,对小浩的发展起到了引导和帮助的作用。

　　(2)现代教师观要求教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。材料中，陈老师发现小浩有很多毛病时，没有急于批评改正，而是经过反思，想到更好的方法，使小浩树立远大的理想，并为之努力。

　　因此，教师要时刻践行现代教师观，引导和帮助学生，促进学生成长，努力成为反思的实践者。

　　3.【参考答案】该教师的做法体现了素质教育背景下新的教师职业理念，促进了学生的健康成长，是值得提倡的。

　　首先，该教师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育。材料中班上学生邀请教师去参加生日聚会，班主任利用这次机会，开展主题班会,引导全班学生学会学习，学会做人，体现了面向全体学生的教育理念。

　　其次，该老师的做法体现了以人为本的学生观，把学生看作是发展中的人，学生的身心发展是有规律的。材料中的老师，面对学生的邀请，充分考虑学生身心发展的顺序性、阶段性等特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，提高学生的各方面能力，体现了老师尊重学生身心发展的规律。

　　再次,该教师的行为体现了教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中的老师利用开主题班会的形式,给“小寿星”过生日，引导学生构想自己十年后的生活，取得了良好的效果。使学生学习劲头增加，师生关系更加融洽。

　　作为教师，不仅仅是让学生学到知识，更多的是促进学生成长，为此，教师要在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。

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